3 口耳目优质课教案整理

一课标分析

《语文课程标准》指出:识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字。这节课我努力创设良好的学习情境。针对一年级学生的特点,利用图画激发学生的兴趣,用学生喜欢的故事引入新课,使学生始终处于最佳的学习状态。创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛,尊重学生的感受、体验和理解。本节课体现了自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点,教师先和同学们一起学习了三个生字,渗透了学习方法,再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字,发挥学生的创造力,课堂中学生表现出来的学习方法是多样的,无论采取的是什么样的方式,教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式,具体指导了学生写好每一个字,特别注意了笔画在四字格中的位置,如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。

二教材分析

本课是鲁教版一年级新教材第一册汉语拼音后的第一组识字的第二课,属于象形字归类识字。所要学习的12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学会的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。新课标要求,识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下,调动学生识字积累的热情,进行自主性和创造性学习

三学情分析

初入学的一年级儿童形象思维能力强,活泼好动,有较强的好奇心和求知欲。对游戏、儿歌颇感兴趣,乐于在学习中同伙伴交流,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!学生刚刚学完拼音开始进入识字教学,对拼音掌握的还不算牢固,借助拼音学习生字的同时也在巩固拼音。本课生字结构比较简单,又是义形结合的象形字,学生容易理解和识记。教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系,在辨认字形中了解字义,结合字义了解、识记字形。要充分利用学生的生活经验和已有知识理解字义,识记字形。可以依据象形字的特点,

在学生充分观察的基础上,启发学生发现汉字与图画的关系。一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。因此教师在课堂教学中,培养孩子的识字兴趣尤为重要。

四教学设计

教学目标:

1.认识“口”、“耳”等生字。

2.初步了解象形字造字的规律,能根据字形理解字义。初步了解识记象形字的识字方法。

3.激发学习汉字的兴趣。

教学重点:掌握生字的音形义

教学难点:“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。

教学准备:生字卡片、拼音卡、象形字变化过程挂图

教学过程:

一、游戏引入

同学们,上课之前我们先来玩一个游戏——“指五官”:眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵,我说哪一个你们就指哪一个,看谁反应快!

(游戏导入,激发孩子的学习兴趣。)

二、学习新知

(一)认清形,初步感知古代的字

1、大家的反应都很快,(出示口、耳、目三幅图)那你们看,这三幅图就是我们刚才指的什么呀?

2、嘴巴、耳朵、眼睛如果分别用一个字表示,可以是什么?(口、耳、目)

3、(出示课题)对了,这就是我们今天要来学的这一课的课题《口、耳、目》全班跟读。

教师相机正音,在这个过程中让学生读准“口、耳、目”这三个字的音。

4、(出示口耳目的象形字)你们知道这三幅图是什么吗?

这三幅图其实是古代的人创造的文字,古代的人根据口耳目的样子,用简单的线条把它们画出来,便成为我们最早的文字了。而后来的人们是在乌龟壳和野兽的骨头上发现这些字的,所以称为甲骨文。你们看这些甲骨文和图像吗?哪里像?

然后这些甲骨文经过了几千年的时间,又慢慢地演变成我们今天的汉字了!(出示汉字)你们看,这些甲骨文与口、耳、目三个字像吗?哪里像?

5、同学们观察得真仔细,当然这些都证明了古代的人的智慧是多么的伟大呀,虽然经过了

几千年但直到今天我们还在使用他们所创造的文字。

6、古代的人为了把这些美好的事物记录下来,就创造出了新的甲骨文,然后过了很长的时间,这些字就演变成今天的汉字了

7、(出示汉字)这几个汉字都是由这些古代的字演变而来的,你们猜猜,这些汉字的祖先是谁呢?说说理由。

(二)读准音

1、这些字里面有没有你之前就已经认识的?怎么认识的?让他们当小老师,教大家读。

2、就在刚才我听到黑板上的生字宝宝吵架了,他们觉得这样排队有点乱,能不能稍微帮它们分分类呢?比如说,口耳目都是人体的器官,可以放在一起,那剩下的你们想想,可以怎么分类呢?为什么这么分呢?

3、同学们真聪明,将这些生字分成了四类。我们现在一起按顺序把它们读一遍吧!

4、游戏:找朋友

5、刚才让同学们帮生字和拼音找朋友,现在谁能帮这些生字找到他们的词语朋友?开火车读字说词。

6、通过刚才的学习,我想很多小朋友已经认识了这些字也会帮他们找词语朋友了,接着我们来玩“孔雀开屏”的游戏吧。怎样让孔雀更美呢?

(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点,利用各种游戏,激发了学生的求知欲。增强了学生对识字的兴趣和信心。)

三、拓展延伸

既然刚才大家都玩得这么开心,那我们现在就再来玩个游戏吧!

1、变魔术

如:“口”加一笔变成什么字?加两笔呢?

a、同桌互相考一考。

b、师生互相考一考。

d、课件显示“口”变的过程“日中目申白”。

2、找祖先

还有一些汉字宝宝也找不到它们的祖先,就在课本第48页,大家也帮他们来找找祖先吧! (多媒体出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字)请学生一一对应起来,并说说为什么这样连?先小组合作,连连说说,并读准字音。答案和他一样的请举手,你们都是聪明的孩子。

【在巩固生字的基础上,引导学生积累语言,丰富自身的语言,提高语言表达能力和语文素养。】

3、猜字谜、编字谜

a、教师出谜面,学生猜谜底。如:

⑴东边升,西边落,看时圆,写时方。

⑵有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。

b、学生围绕本课生字是编字谜让大家猜。

四、写字教学

(一)学写“十”

1、小朋友们,这节课我们要写三个字,这三个字,可比上节课“一二三”难写多了,只有听的最认真,看得最仔细的小朋友才能写得漂亮。

2、请认真看第一个字“十”,说说,说说他比“一”多了什么,卡片出示“竖”,认记这个笔画,齐读。

3、出示悬针竖、垂露竖两种,大家看一看,比一比,这两种竖有什么不同。教师在黑板上写一写,带针尖的,起笔重,收笔轻,不带针尖的,起笔和收笔都重。

4、这个“十”怎么写,笔画有顺序,可不能乱写,他的顺序是先横后竖。

5、十写的时候注意什么呢?(横在横中线,竖在竖中线,竖在上下部分的长短不同,竖带针尖。)书空一次,书桌两次。个别说一次。

6、范写(在田字格的位置),学生在书上写五个。(一笔到位,不擦不改)

7、评议。

(二)、学写“木”

1、仔细看“木”与“十”,你发现了什么。

2、竖不一样,多了两个笔画,认记撇、捺(出示卡片)书空,范写,注意轻重,送力到笔尖。范写放大的笔画部件让学生看。

3、记住笔顺:先撇后捺

4、书空,书桌,个别说。

5、范写,学生在书上写。投影学生写的字,当堂集体评议。

(三)、学写“禾”

1、仔细看,“禾”,你怎么记住它?

2、这个撇叫平撇,短而平,写在竖中线上。

3、说说撇的分类,按照长短分,有长撇,短撇。按照姿态分,有平撇,有斜撇,有竖撇。

4、写时注意什么?

5、范写,生写,评议。

(写字指导到位。采用了讲解、书空、范写等方式,具体指导了学生写好每一个字,特别注意了笔画在四字格中的位置,如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。)

五、课堂小结,激发学习汉字的兴趣

1、今天我们认识了哪几个生字?一起读出来。

2、师小结:我们中国的汉字实在太有趣,古时候造出的字很像事物的形状,演变到现在的字又十分简单、好记。我们中国的汉字在世界上是独一无二,真是太神奇了!

六、布置作业

1、把这12个字读给爸爸妈妈听。

2、和爸爸妈妈一起了解象形字。