8 雨点儿课件配套优秀教案设计

学科语文

课题名称《雨点儿》

姓名朱一星

单位无锡市堰桥实验小学

雨点儿

一、教材分析

课文使用了拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,讲述了雨点儿从云彩里飘落下来之后,大地所发生的变化。感受雨水和植物生长有密切关系。

在对话中,小雨点儿说他想要去有花有草的地方,大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾,但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了,草更绿了;大雨点儿让没有花没有草的地方,开出了红花,长出了绿草。

二、学情分析

经过了三个多月的语文学习,一年级学生能在掌握好拼音的基础上读好课文,对语文课文的朗读也包含了兴趣。学生的思维活跃,能很好地跟着老师思考。一年级学生能结合自身的生活经验在朗读中表达自己的感受。

三、教学目标

1、认识10个生字,会写“半、问”两个生字,认识三个新偏旁,读准两个多音字。

2、学习课文第一自然段,体会“数不清”的意思,模仿第一自然段进行说话训练。

3、理解课文内容,初步感受雨水和植物生长有着密切关系。

四、重点与难点

体会“数不清”的意思,模仿第一自然段说一句完整的话。

五、教法分析

六、课前准备

教师准备好课件,学生准备好习字册。

七、教学过程设计

一、谜语激趣新课导入

1、课件出示:“千条线、万条线,落入水中就不见。”(雨)

2、相机出示课题《雨点儿》。学生开小火车读。

【设计意图】通过谜语的方式来调动学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,走入课文。让学生反复地读课题,读好儿化音,品读儿化音在此的妙处,在读中感受雨点儿的可爱,发自内心的喜欢上雨点儿,为下面的教学做好准备。

二、初读课文学习新知

1、师范读课文,生划分自然段。

2、按要求自读课文。

(1)大声读,读准字音。注意平翘舌音、前后鼻音、轻声字。

(2)把课文读通顺,难读的地方多读两遍。

3、检查自读情况

(1)带拼音读词语:

①云彩半空到哪里(三个新偏旁)

②雨点儿飘落问

③更红更绿长出(后鼻音)

④红的花绿的草地方(轻声字)

(随机指读、小老师领读、大组赛读、开小火车读……)

(2)去拼音读词语:

①自读。

②全班大小声齐读。

4、分自然段朗读课文

(1)随机指读学生分自然段朗读1、2、3、4自然段,评价朗读情况。

(2)重点学习朗读第5自然段。

①数一数有几句话,标一标。

②男女生分读两句话。

【设计意图】划分自然段巩固旧知。多种方式激趣朗读,让学生对读书充满了兴趣,在反复的朗读中记忆二类字。去拼音对之前的朗读情况做一个反馈,并再次强化记忆。突出学生的主体地位,让学生自发的进行学习,努力使学生获得成就感,培养他们的竞争和合作意识。在朗读课文的过程中再次反馈检查词语的朗读、掌握情况,并且数句子的方式来巩固旧知,明确句号的含义,用男女分读来强化句子的意识。

三、精读课文说话练习

1、声音导入。“瞧,这是谁来了?”

2、导学:你们看到了什么?

3、出示图片,引:数不清

4、导学:还有什么是数不清的?

5、课件出示图片,层层递进说一句完整的话。(草原上数不清的牛羊在吃草,天上数不清的星星在眨眼睛……)

【设计意图】一年级学生在语文学习的过程中最重要的是爱上朗读,爱上读书看书,能力上则是要掌握学习如何说完整的一句话。以学生自己的生活经验为切入点进行说话训练,用图片更加直观的给学生感受,方便他们思考学习。

四、学写生字拓展词语

1、写字操。

2、读生字、释义。

3、组词。

4、观察。观察字形,观察每一个笔画的田字格的位置。

5、书写。

6、反馈。

【设计意图】写字是一年级教学的重点。在进行写字教学的时候要遵循写字的规律,引导学生观察字在田字格中的占位以及基本笔画的书写,注意字的间架结构,提升学生的审美能力。

五、小结

【设计意图】总结本课所学,为下节课埋下伏笔。

八、设计说明