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Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：回顾拓展四特级教师教学实录

正文

1 反问句和陈述句的互换

教学课时:两课时

教学内容:陈述句和反问句的互换

教学目标:

1.通过复习,让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换,从练习中找到常用的互换方法;

2.培养学生的观察和分析能力,学会在观察实践中总结出学习的方法;

3.通过学生之间互相评价修改,增强学生的合作意识。

教学重难点:熟悉并掌握反问句与陈述句的互换方法

教学过程:

(一)视频导入,引发兴趣:

1.师:同学们,上课之前呢,老师先给大家看一个小小的视频。看视频的时候老师有个小要求——视频中的小男孩遇到了什么困难?你能帮他解决吗?好,接下来请大家认真看视频,并思考老师的问题。(多媒体播放小视频)

(二)简要阐述,了解大意:

1.多媒体出示课题——反问句和陈述句的互换。

2.师:同学们看这个标题,有什么问题想问吗?

生1:什么叫反问句啊?

生2:什么叫陈述句呢?

生3:“互换”又是什么意思呢?

3.师:那老师现在就给大家简单地讲解一下什么叫反问句,什么叫陈述句。

多媒体展示→以最简单的方式让学生学会区分陈述句和反问句即可→出示一些小练习让学生区分陈述句和反问句。

(三)反问句转换成陈述句:

1.对比观察:

②怎么能放这么多辣椒呢?

②你不能放这么多辣椒。

师:同学们,你们发现这两句话有什么相同点和不同点了吗?

生1:相同点是它们表达的意思都是一样的。

生2:我发现第一句话多了一个“怎么”。

生3:第一句还多了一个“呢”字。

生4:第一句的“能”变成“不能”了。

师:同学们真是火眼金睛,发现了这么多地方。刚才我们就大概了解了一下什么是陈述句和反问句,那这两句话哪句是陈述句,哪句是反问句呢?生:第一句是反问句,第二句是陈述句。

师:嗯,对。第一句是反问句,第二句是陈述句。那它们的意思一样吗?生:一样!师:既然意思是一样的,但是它们的句式又不一样,那反问句到底是怎样转换成陈述句的呢?同学再来看看这个句子。“饿了难道不吃饭吗?”

师:它表达的到底是什么意思呢?给大家两个句子,大家看看哪个是对的?①饿了不吃饭。②饿了要吃饭。

3 师:哪句是对的?

生:第二句。

师:恭喜大家!答对啦!那我们再来观察观察这两个句子有什么不同呢?①饿了难道不吃

饭吗?②饿了要吃饭。

师:它们有什么不同呢?

生1:第二句话的“难道”不在了。

生2:“吗”也不在了。

生3:问号变成句号了。

生4:第一句的“不吃饭”变成“要吃饭”了。

师:看来大家都是孙悟空呀,眼睛这么亮!老师都不得不夸大家几句啦!

2.总结归纳反问句转换成陈述句的方法:

师:同学通过观察,发现了反问句和陈述句之间的不同,那现在就跟着老师一起来总结一下吧。(在黑板上贴出两个句子,方便学生边观察边总结)①你怎么能放这么多辣椒呢?②你不能放这么多辣椒。第一点:去掉“怎么”、“难道”(出示例句)

第二点:讲反话——“是”改成“不是”,“要”改成“不要”,“能”改为“不能”第三点:去掉——“吗”或者“呢”第四点:把“?”改成“。”

师:总结到这里,同学们觉得下面还有吗?(生:没有啦!)不对哟,当然还有的。就像我们的数学里面有验算,语文一样也有的,老师给大家总结了一个第五点。第五点:检查——句子是不是通顺的,意思有没有改变→句子改完之后还要读一读,看看是不是通顺,原来的意思有没有改变。

资料摘要

回顾拓展四特级教师教学实录