6　你一定会听见的第二课时教案

《你一定会听见的》教学设计

教学三维目标:

知识维度:

1、通过朗读,整体感知文意,把握内容要点,学习筛选和概括主要信息;

2、了解我们生活中奇妙无穷的声音世界,用心感受丰富多彩的生活;

3、认识聆听对我们成长的意义,学会倾听声音。

过程感知:

1、运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩;

2、初步培养赏析优美语言的能力;

3、培养学生的质疑、自主探究能力。

情感、态度、价值观:

通过对声音和生活关系的探讨,激发学生关注声音世界,用心倾听,从而丰富自己的精神世界,努力把自己培养成为感官灵敏,感受丰富的人,让自己生活得更健康、更快乐、更充实。

教学重点:朗读,感受课文优美的语言、丰富的内蕴。

教学难点:通过课堂实验和仿写句子,激发学生联想和想像,用“耳朵——爱心”细致地体味生活。

教学方法:朗读教学法体验教学法

教学课时:一课时

教学用具:多媒体

教学过程:

师:大家好!上课前我们做个小游戏。请大家挥动手中的树叶,你们听到了什么?

一、启思园(学而不思则罔——《论语》)

(一)小游戏

A、将落叶作为道具,用一个你喜欢的动作摆弄树叶。要求注意听,不能说声。

师:你听到了什么?

B、学生交流体验,“你听到了什么”。

生:……

师:有人曾说,在秋天第一片叶子中,我听到了天边秋雁的第一声鸣叫。大家说,这样的表述好不好?(板书:在秋天第一片叶子中,我听到了天边秋雁的第一声鸣叫。)

生:好!

师:真的能听到落叶声中的雁鸣吗?请看黑板。

(师正楷板书“聽”字)

师:这是听的繁体字,从这个字上,你能获得哪些信息?

生:耳、目、心

师:请注意:心字的位置。只有用心作基础,耳、目才能听见世界万物美妙的音乐。请从文中找出可以解释这个字的一句话。

生:人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。用心听,用心看,用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。

师:正确。启思园启发了我们对声音的思考,大家想进一步探索声音的奥秘吗?欢迎进入探索站。

二、探索站(讨论使人机智——培根)

师:请大家看课题:你一定会听见的。你们明白了作者为什么说得如此肯定呢?

生:用心去听。

师:有位作家说,所谓的用心去听就是用心感悟、用心联想、用心思考、用心欣赏……

(板书用心感悟、用心联想、用心思考、用心欣赏……)

请大家看文章第一行:你能听到蒲公英梳头的声音吗,这属于哪类用心听。

生:感受(想像感悟联想思考)!

师:为什么这么说?

生:……

师:过滤,你们曾在哪接触过这个词?

生:科学书上。

师;科学中“过滤”有三大要点,你们知道吗?

生:一贴,二低,三靠。

师:好,请大家齐读课文第11段,为声音的过滤从语文角度设计三大要点。

生1:一听,二思考,三选择。

生2:一思考,二选择,三聆听。

师:为什么要这样设计?

生:这些声音须思考,哪些该听,哪些不该听,再选择,最后就可以用心聆听。

师:速读课文,从文中找出各种类型用心听的例子。

学生速读课文,找出各种类型用心听的例子。

生:雪花飘落的声音,属于用心联想,……

……

师:刚才同学们从文中找出了一些例子,我们再回头看看开头的例子,秋雁鸣叫的声音,属于哪种类型的用心听?

生:联想

……

师:请结合亲身体验,举出不同类型的用心听例子。老师先举两个例子,夏天的晚上,突然间停电了,妈妈给你摇扇子的声音,是怎样的声音,从声音里你感觉到了什么?

生:……

师:我们再来看看自然界的声音,雨后春笋势如破竹的声音是怎样,请用优美的语言描摹一下。

生:……

(生交流他们亲身经历的各种不同类型用心听的例子)

师:对,在成长过程中,只要我们用心去聆听,用心去品味,就能让你真正领略那种声音带给你的美妙。我建议大家通过朗读来再现声音的美妙。让我们进入三味屋,去倾听作者生命深处的低语,我相信那是一种心灵的召唤。

三、三味屋(读书百遍,其义自见——<<三国志>>)

师:首先,让我们用自己喜欢的方式朗读课文,可以轻轻吟诵,大声朗诵,也可以默读,抄读。

[课件:用自己喜欢的方式朗读课文

选择你最感兴趣的语句或段落,说说为什么打动了你?

(以轻轻吟诵,大声朗诵,也可以默读,抄读)]

师:接下来,一起交流我们的收获。

交流收获(采用多种朗读方式①个读②小组读③男生读,女生读……)

活泼风趣,优美形象,——(美在拟人化)

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,“噗”一粒小酸果从头顶落下,“不好,炸弹来啦!”……

(师:为什么打动你?

师:哪些词语或哪句话看出来?

师:不好,炸弹来啦!这句话应该怎么读?你来试试。(生点评)

男生齐读女生点评

师:文中还有采用拟人话的句子吗?)

你听过蒲公英梳头的声音吗?蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发相互轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!(师:哪几个词很美?/哪些词看出运用了拟人,比喻?

师:齐读“像磨砂纸那样沙沙地一阵细响”,再读“像磨砂纸那样一阵细响”,哪句话好些?为什么?

师:你觉得应该采用怎样的语气读?你来试一下?(生点评)

师:这段话较适合女孩读还是男孩读?

(女生齐读男生点评)

你听过雪花飘落的声音吗?一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地,轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……

(师:读这段文字,你有何感觉?为什么这么认为?(或美在哪)

师:喜欢这段文字的同学,请齐读,其他同学闭目倾听,以“这使我联想到……” 的句式,描绘想象之景。

师:这使你联想到什么?)

(学生交流)

预案

(1)用词精当

你总听过风吹的声音吧?当微风吹过柳梢,当清风拂过明月,当狂风扑过巨浪,当台风横越山岭,你总听到些什么吧!(美在用词精当)

(找出动词,动词可以调换吗?为什么?)

(2)采用第二人称、运用反问,设问特种句式,形式活泼,拉近与读者的距离。

你听过雪花飘落的声音吗?你总该听到些什么吧?(美在亲切的口吻)

(3)有些哲理性,带给人思考。

当一个人丧失了接收“世界声音”的能力,不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩,成了一个不折不扣的木头人吗?(美在哲理性)

师:通过反复地朗读,我们领会到了本文语言的精妙,主要表现在:美在拟人化、美在用词精当、美在亲切的口吻、美在哲理性。古人说:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进。假如作者今天就在我们身边, 深入阅读本文以后,你会提出什么问题。

四、智慧泉(于不疑处有疑,方是进矣。——宋·张载)

1、假如作者今天就在我们身边, 深入阅读本文以后,你会提出什么问题?

(学生再读课文思考)

2、师生讨论、交流疑点。

师:上帝给了我们耳朵,是让我们能听到世间所有纷杂的声音;人类给了自己爱心,是让我们将所有纷杂的声音,转换成美妙的天籁。只要我们用爱去听,我们就可以慰藉自己,愉悦他人。让我们在聆听世界的过程中开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,你一定会听见的,这个世界也在欢笑。临近下课,我们还有好多问题没解答。这就做为作业,同学们课后去解答。

最后送大家一句话,请用心聆听,你会发现:

每一片天空都丰富多彩

每一颗心灵都纯洁美丽

每一个人生都与众不同

只要你用心去聆听……