10 升国旗教学实录

趣味识字,快乐学文

———部编教材一年级语文上册第10课《升国旗》第一课时教学设计

太和县民安路小学张小芬

一、教材与分析

识字课《升国旗》由少先队员升旗的画面引出的“中国”“国旗”“五星红旗”这三个词语和一首儿歌组成。三个词语有一定的联系,儿歌部分描述了少先队员升旗的场景,内容短小精悍,有叙述,有抒情,凝练地传达了国旗的知识,升旗的庄重,从而让学生了解到基本的升旗礼仪,渗透对学生的爱国教育。一年级学生活泼好动,有强烈的好奇心,以形象思维为主。因此,根据学情及文本的特点,本课设计采用多种教学策略,开发、利用生活中的教育资源,通过情景创设、随文识字、多种形式的朗读等手段激发兴趣,发展语言,增强学生的爱国情感。

二、教学目标

1.运用多种方法学会本课的生字,认识“国字框”和“绞丝旁”两个偏旁,会写“中”这个生字。

2.能正确、流利地朗读课文,知道五星红旗是我国的国旗、升国旗是一种庄重的仪式,激发学生尊敬国旗,热爱祖国的思想感情。

三、教学重难点

重点:正确朗读课文,学会本课生字,能正确、流利地朗读课文。

难点:通过学习课文,培养学生的爱国情感。

四、教学准备

多媒体课件及生字词卡片。

五、教学过程及设计意图

(一)创设情境,导入新课

1.出示学校里升国旗的图片。

师:同学们,仔细观察,想一想:这是什么时间?什么地方?小朋友们在干什么?(引导学生说完整的话。)

2.是呀,每周一早晨,我们要在学校广场上举行庄严而神圣的活动——升国旗。(板书课题)提醒学生把字写规范。

3. 重点认识“升”字。

(1)读准字音。(2)与“开”对比。(3)编字谜识记。

4.出示中国地图。

引导学生观察地图,识记“国”字,了解新偏旁国子框。

5. 出示词卡“五星红旗”,运用归类识字法学习“红”字,认识绞丝旁。

6.将“中国”“国旗”“五星红旗”三个词语连成一句话。

设计意图:兴趣是最好的老师,学生的兴趣一旦被激发,教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活场景,创设生动的教学情境,激发学生获得新知欲望,提高学习兴趣,调

动起他们表达的欲望,激活课堂气氛。引导学生通过多种形式识记“升”“国”“红”字。通过诠释课题,引领学生初步感知诗歌的主要内容。

(二)初读课文,整体感知

1.师范读课文,学生认真倾听,注意生字的读音。

2.借助拼音自己试读课文,遇到难读的字多读几遍。

3.同桌对读课文,互相纠正字音。

设计意图:通过范读、自读、同桌合作读等多种形式,达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音,从学生的已有学情出发,这样既有针对性,又提高了课堂的教学效率。

(三)随文识字,细品课文

1.学习第一句。

(课件出示句子):五星红旗,我们的国旗。

谁能把这句话读一读?师及时评价,指导学生读出自豪、激动的心情。

师:嘹亮的国歌响起,国旗升起来了。

2.学习第二句。

(1)(课件出示):国歌声中,徐徐升起;迎风飘扬,多么美丽。

(2)理解“徐徐”。同学们回忆一下,国旗升起来时的速度是快还是慢?(生答)

小结:是呀,国旗是慢慢地升起来的,用文中的一个词语来形容,是什么?(徐徐) 换词理解。(预设:如果学生答不出,师随机教学词语“缓缓地”)(出示生字卡片)

(3)指导朗读。

师:雄壮的国歌声中,国旗慢慢地升起,通过朗读让我们一起感受当时的情境吧!

指名读,男女生赛读。

师:鲜艳的红旗迎风飘扬,多么------(生接读美丽。(4)学习生字“么”“美”“丽”。

学习“么”注意轻声的读法。

在美丽前面加上“多么”表示更美丽了。指导读出国旗的美丽。

(5)积累词语。

在一些词语的前面加上“多么”,表示程度更深。

我们来读一读这些词语:(课件出示)

响亮多么响亮

整齐多么整齐

高大多么高大

(6)引导学生说这样类型的词语。

(7)练习用“美丽”说一句话

(课件出示)说话练习

春天来了,月季花——————————。

孔雀开屏时————————。

小姑娘多么——————,因为她——————————。

3.学习第四句。

(1)引读:升国旗的时候,我们小朋友应该怎么做呢?(课件出示:)向着国旗,我们立正;望着国旗,我们敬礼。

(2)学习生字“立”。

生到台前做动作,了解“立正”意思。

(3)老师喊“立正”的口令,全班做动作。

(4)指导朗读。

师:“立正”是一个很严肃的动作,升国旗,我们“立正”,表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话?

指名读,齐读。

师:我们望着鲜艳的五星红旗,为了表达心中的自豪与尊敬,我们还要——“望着国旗,我们敬礼”。

(5)谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢?

师:向国旗敬礼,表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国,带着这样的感受有感情地读一读第五句。

指名读,男女生分读,齐读。

4.指导朗读全文

设计意图:“字不离词,词不离句。”识字是为了阅读,阅读又可以巩固更多的生字、词。在阅读过程中进行随文识字,加深对词语的认识、理解,提高了识字的效率,达到学以致用。

六、指导写字,规范书写

1.出示要求会写的字:“中”

2.指导书写“中”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画。

(3)教师示范,讲解书写要点:

中:“中”字的“”要写得扁一些,宽一些。“中”的第三笔横写在横中线上,“中”的最后一笔竖写在竖中线上。

(4)学生描红、临写,教师巡回指导。

(5)投影展示,师生评议。

设计意图:引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置,观察怎么写字才好看,培养学生自学能力。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动,达到“能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美”的阶段目标。

七、总结全文,拓展延伸

国旗是我们国家的象征,今天的我们是幸福的一代,在国旗下茁壮成长,我们为此自豪。希望同学们爱护国旗,尊重国旗,为祖国的明天更加繁荣而努力。

设计意图:在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后,引导学生了解国旗的象征意义,从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识。

板书设计

升国旗口(国字框)

(绞丝旁)