跳伞表演教学设计实例

跳伞表演

-----十几减5、4、3、2

备课人：陆秋月 教学内容：

课本P10、11、12内容。

教学目标：

1、通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、能正确计算十几减5，4，3，2的退位减法，并能解决相关问题。

3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。 教学重点：

通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

教学难点：

通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。 德育渗透：

通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，激发学生的学习热情并乐于探究，培养学生创造性思维的意识。

教具准备：

小棒、圆片、多媒体课件

教学过程：

一、 复习铺垫

（2

比一比,说一说,谁比谁多,谁比谁少?引导学生把问题说完整。

多多少?少多少?你是怎么看出来的?(巩固一一对应比较的方法)

二、创设情境,导入新课

1、刚才同学们的回答很精彩,今天老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。(课件出示跳伞表演图)

仔细观察这幅图,谁能说一说从图中你都获得了哪些数学信息?

完整地说一说这幅图上的数学信息?你能根据数学信息提出数学问题呢?

学生思考后汇报:

(1)我看到飞行员在表演跳伞,降落伞有红色的、蓝色的、还有黄色的。

(2)一共有多少个降落伞?

(3)红伞比黄伞多多少个?蓝伞比黄伞多多少个?红伞比蓝伞多多少个?

(4)黄伞比红伞少多少个?黄伞比蓝伞少多少个?蓝伞比红伞少多少个?

(5)红伞和黄伞共有多少个?红伞和蓝伞共有多少个?黄伞和伞队共有多少个?

。。。。。。

3、同学们能提出这么多的问题,说明大家观察的很认真。这节课我们就来解决这类“谁比谁多几个”“谁比谁少几个”的问题

三、学生操作,探索新知。

1、请同学们拿出小棒或圆片,先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数,再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后,多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

教师巡视、指导。

点名汇报。(红色降落伞比黄色降落伞多8个)

根据所摆学具列出算式。板书:14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。

2、请同学们打开课本P10,把一些信息填上。

3、学生试着自己完成“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”,教师评价学生。

4、师小结:在遇到比较多少,“谁比谁多(少)几”的问题,我们可以用减法计算。

四、比一比,算一算

出示课本P10习题。

1、说一说图中表达的内容,并找到数学信息。

2、列式计算

3、说一说你是怎样想的,怎样算的?

对于学生列出的算式,老师要让学生说清楚算式中每一个数所表示的意思,要让学生真正理解用减法比较多少时,结果既可以表示多多少,也可以表示少多少,从而进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”

五、巩固练习(P11、12练一练1、2、3、4题)

1、创设情境,师:秋天到了,桃园里开展了摘桃子比赛,笑笑和淘气都参加了,我们一起去看看吧!出示情境图。

谁摘得多,多几个?

(1)、说一说图中所表达的意思,并找到数学信息。

(2)、列式计算

(3)、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

2、出示情境图。

花园里开满了鲜花,有红花有黄花。有个问题想让你们帮我解决一下,你们愿意帮助我吗?

出示问题:黄花比红花少几朵?

(1)、说一说图中所表达的内容找到数学信息。

(2)、列式计算

(3)、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

3、谁多?多几只?出示情境图。

(1)、说一说图中所表达的内容找到数学信息。

(2)、列式计算

(3)、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

4、出示情境图

(1)先数出几种图形的数量,然后再进行比较。数的过程中,老师要提醒学生数的方法,要怎样数才能做到不重不漏。

(2)进行比较,集体订正四、

三、拓展练习

1、美美今年12岁,乐乐今年4岁,7年后,乐乐比美美小多少岁?

2、小华今年5岁,小强今年9岁,当小华10岁时,小强多少岁?

六、课堂总结:

师:这节课,你有什么收获呢?

教学板书:

跳伞表演

--------比较意义下的减法

14—6 =8(个)14—7 =7(个)

小结:比较两个数量的多少可以用减法计算

感悟:这节课的教案安排恰当合理,让学生在自主学习,发现数学信息,参与知识的建构过程,

培养学生独立能力,初步的创造性,通过具体情境和实际操作,感受数学的意义。