进位加法公开课教案（教学设计）

《三位数的进位加法》(p58-59)教学设计

学习目标:

1、会三位数进位加和连加的计算方法,能准确地进行计算。

2、培养认真计算的习惯,小组合作学习中认真倾听、积极发言。

教学重、难点:

会三位数进位加的计算方法,并熟练运用。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入,熟知目标。

1、出示口算卡片,开火车进行口算练习。

22+44= 70+100= 400+400= 500+300= 35+6= 300+700= 2、说一说。

师:上节课我们学习了三位数不进位加和不退位减,谁还记得竖式计算要注意什么?

明确:相同数位对齐后再加减。

师:你是怎么理解“相同数位对齐”这句话的?

预设:个位和个位对齐,十位和十位对齐,百位和百位对齐。

3、笔算。

123+68 425+153 48+38

(指三名同学板演,其他同学在练习本上完成。集体订正时让学生说一说计算“48+38”时应注意什么?(个位满十,要向十位进一,为本节课学习新知奠定基础。)

4、揭示课题:本节课可我们继续探索三位数加法的问题。(板书课题)

5、出示学习目标(师生齐读)

二、探究新知。

1、解决例题

(1)谈话导入,提出问题。

出示课本58页“绿色环保行动”数学情境图

提问:认真观察,你能从图表中获得哪些信息?能提出哪些数学问题?

三人小组合作完成,要求:

①一人记录,三人分别提问并列式计算

②预设问题:a、四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶? 69+114=()个

b、五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶? 114+189=()个

c、三个年级一共捡了多少个饮料瓶? 69+114+189=()个(2)探究算法,解决问题。

①自主探索算法

师:怎样计算69+114,你能用学过的知识和方法试一试吗?

学生独立尝试,完成后与同桌交流一下。

②全班交流

先指名板演

预设:方法一:60+0=70 9+9=13 100+70+13=183

方法二: 1 1 4

+ 6 9

1 8 3

师重点引导学生讨论竖式计算的过程,知道竖式计算三位数进位加法时要注意什么?

明确:哪一数位上的数相加满十时就向前一位进1。

师在黑板上规范板演竖式计算过程。

强调难点,在指名到台前说说“69+114”的竖式计算过程。

预设:个位上的“4”和“9”相加是“13”,在和的个位上写“3”满十向十位进1,;十位上“1”和“6”相加是“7”,再加个位进上来的1,十位上写“8”;百位上“1”与“0”相加是1,在和的百位上写”1”,结果就是“183”

教师指出:各个数位上满十进上来的“1”要写得小些,不要与原数一样大,它只是为了帮助我们记住“满十进一”

(3)跟进练习

学生独立完成课本第59页“试一试”——与同桌交流算法——全班交流、订正(4)学生独立完成例题中剩下的两个问题的计算。(先自己完成,再全班汇报) 2、归纳算法

师:你认为笔算加法时应注意什么?(指名说,其他同学补充)

小结:相同数位对齐;从个位加起;哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。

三、巩固练习。

“练一练”

1题先让学生认真观察,按题意要求找出每个算式哪一位上的数相加满十,并用“Δ”标出。学生完成练习后全班交流。

2题学生独立计算,同桌核对,教师巡视进行个别辅导,然后集体订正。

3题学生独立解决问题,再组织学生交流算法。

4题引导学生理解题意后再解答。

“数学冲浪”指导学生运用加法的笔算方法进行推算。

四、课堂小结

师总结三位数进位加和连加的计算方法,表扬本节课计算认真,积极发言的学生。

课后反思: