识字3 木 禾  艹教学目标设计

识字 3

第二课时

教学目标:

1.学会本课5个生字,“筐”字只认识不写,理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画,凭借图画理解词语。

3.培养学生识字的兴趣,提高学生识记生字的能力。

教学重点、难点

1.学会本课5个生字,“筐”字只认识不写,理解由生字组成的词语。

2借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系。3认识形声字的特点,培养学生识字的兴趣,提高学生识记汉字的能力。

教学过程:

一、复习检查

出示词语

1.开火车读词语。

2.全班朗读。

二、质疑讨论

过渡激趣:通过上节课的学习,我们发现:在大家学习的几个词语中,凡是和树木有关的字都是木旁;凡是和庄稼有关的字大都是禾旁。只要我们根据意义来记字,就不会把偏旁写错了。这节课,我们就要比一比谁最爱动脑筋,谁能最快最准地在我们今天学习的词语中发现规律。请同学们打开课本第9月。

1.自由读词语,出示要求,个别读要求。

2.小组再次练读词语,在练读中结合课本上胡插图认识相对应的事物。

3. 出示词语,语文小组长领读,组员跟读。(4组轮读)

4.个别提醒注意哪些读音。教师教读生字,纠正读音。引导说出形声字特点。

5.齐读。

6.去拼音开火车读。

7.考考你的眼力:你能把你刚才读的词语与投影上的图搭配起来吗?过渡:同学们的眼睛都非常厉害,接下来我们除了考眼力,还要考考脑力,请同学们看投影。

(个别读要求)

8.四人小组探究活动。

步骤:

(1)找词语的相同点。(提示:可以结合图画)

(2)观察偏旁演变表。想想实物、古文字、偏旁的联系。

(3)交流:我们发现了什么?这个发现能帮助我们干什么?

9.集体交流

①你发现了什么规律?你是怎样发现的?这个发现帮助我们怎样正确使用偏旁。(说到竹字头草字头的来历时,出示偏旁演变过程。)②引导回答。

三.看图学习“⺮”旁,以及相关词语。

①.看图,图上画了什么?(竹叶)

②.出示“⺮”,引导学生说出偏旁演变表。古代人用“”来表示竹叶,古文字发展到今天演变成了“⺮”。现在凡是带有“”旁的字,大多表示与竹子有关系。

③. 学习词语。

(1)出示:lan luo kuang

竹篮箩筐筷子

⑵指名读,齐读。

⑶这些词语有什么共同点?(它们都有“⺮”的字)

(4)有感情地赛读词语。

(5)看到大家读得那么认真,有个新朋友都迫不及待地想要和同学们见面了呢!

(6)教学生字“篮”。(上表形,下表声。)

(7)学生观察课件的生字,教师范写,学生书空,描红,临写。

(8)你还知道有哪些带有“⺮”的字?(相机板书)

四.看图学习“艹”旁,以及相关词语。

①.看图,图上画了什么?

②.出示“艹”,引导说出:这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在,我们用“艹”来表示,也就是说凡是带有“艹”的字,大多与草本植物有关系。

③.学习词语。

出示:

cha bo luo

茶叶菠萝兰花

⑴学生自由读。

(“茶”是翘舌音;“萝”是边音)

⑵指名读,齐读。

⑶这些词语有什么共同点?(它们都有“艹”的字)

(4)有感情地赛读词语。

(5)这行词语中,你发现了哪些新朋友呢?

(6)教学生字“茶、菠、萝”。(上表形,下表声。)

说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

(7)学生观察课件的生字,教师范写,学生书空,描红,临写。

(8)你还知道有哪些带有“艹”的字?(相机板书)

三、诵读韵文(三四行)

四、效果呈现

你能用这些词语中的一个或几个来说话吗?

五、总结延伸:

1.刚才我们学习了两组词语,第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)

2.为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的,大都与竹子有关)

3.第二组偏旁的名称是什么?(草字头)

4.为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)

六、课堂练笔:小小侦探员

蓝()茶()

篮()条()

波()萝()

菠()箩()

板书设计:

识字3

篮茶菠萝

⺮:

艹: