望洞庭教学实录与评析

望洞庭

——人教版四下语文

【教材解读】

眼前之景,心中之情

洞庭湖历来被文人墨客争相吟咏,刘禹锡笔下的洞庭景色独树一帜。刘禹锡贬逐南荒,二十年间去来洞庭,据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次,是在秋天。可见本诗是转任和州经过洞庭湖所写。

刘禹锡选择了月夜遥望的角度,描绘了一幅“月夜洞庭图”把千里洞庭尽收眼底。他抓住最有代表性的湖光和山色,轻轻着笔,通过丰富的想象,巧妙的比喻,独出心裁地把洞庭美景再现于纸上,表现出惊人的艺术功力。《望洞庭》这首诗总体给人空灵、缥缈、温柔、宁静、和谐的感受,个性是诗中形象的比喻,形、色和谐,让人感到洞庭山水如设色淡雅、造型精致的艺术品,玲珑剔透。

诗题《望洞庭》之“望”,说明作者离洞庭湖的距离远,视野开阔,同时也表现出诗人此时的胸襟开阔。《岳阳楼记》中“望洞庭八百里”描写的是洞庭湖粗犷的一面,本诗中的洞庭秋月静谧、和谐,这是洞庭湖温柔细腻的一面。

读完整首诗洞庭湖的景色就会以画面的形式在脑海里勾勒:月亮倒映在湖面,湖面泛起了蒙蒙的水汽,好似笼罩在湖面的薄雾,在月光映衬下,朦朦胧胧的。水天一色、水月相互映衬,给人以安详、宁静之感,白天的繁华浮躁,人生的坎坷不平在此情此景中被荡涤,被消融。一切景语皆情语。

要进一步体会诗人平和的心境,还要走进诗人创作的背景之中,做一番“知人论世”。二十三岁踏上仕途的刘禹锡,三十三岁成为政治革新的核心人物,革新只进行了半年便以失败告终,刘禹锡接连被贬。四十二岁奉召回京,次年写诗得罪执政,外放为连州刺史,后又担任夔州刺史、和州刺史,五十四岁从和州召回洛阳。经历了人生的喜悲、大起落之后,刘禹锡走向成熟。这次虽是转到和州赴任,但已大彻大悟、宠辱不惊。眼前洞庭秋月,水月的和谐,山水的和谐,诗人平和的心境与大自然的宁静融为一体,想到以往坎坷和郁郁不得志,想到即将赴任的新地,他从过去痛苦中走出来,从对明天的憧憬中走出来,在明月清辉之下,在碧波万顷的湖边,纷繁的心绪与大自然同归于平静,于是一首诗从心底沽沽流出,于是《望洞庭》连同这个月夜凝固成“洞庭秋月”而得到永恒。

【学习目标】

1.运用抓诗眼、字眼和看注释的方法,理解诗句的意思。

2.在诵读、吟诵中想象画面,理解诗歌中的意境。

3.在想象画面中发现写景诗中通过想象生活事物进行表达的特色。

4.联系诗人的写作背景资料,理解意象,感悟诗情。

【学习方法】

1.诗歌吟诵法。依据绝句的节奏和韵律,吟诵诗歌。

2.联想法,依据意象物在意境中哦表达的象征意义,体会诗人内心的情感与志向。

3.文本类比阅读法。链接白居易写景诗《暮江吟》进行比较阅读,发现表达方式的异同与作者情感之间的联系。

【学习板块设计】

板块一洞庭组诗,导入新课

1.群诗导入。

①日落江湖白,潮来天地青。(王维《送邢xínɡ桂州》)

②淡扫明湖开玉镜,丹青画出是君山。(李白《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭》)

③斜阳万里孤鸟没,但见碧海磨青铜。(苏轼《登州海市》)

2.揭题——《望洞庭》。

板块二节奏韵律,吟诵古诗

1.个别指名读(关注读音:庭tíng、潭tán、螺luó、磨mó)。

2.个别指名读(关注节奏)

3.齐读。

4.男女生和读。

板块三望见景物,连缀画面

(一)望见景物

1.圈写景物(白板技术)

2.集体校对。

①补充。

②核对:湖光、秋月、潭面、(未磨镜)、洞庭山水、(白银盘)、(一青螺)

3.在朗读体会中辨析所见与所想

4.“未磨镜”的联想

①生已知(注释)

②微课小视了解“未打磨的铜镜”

古代铜镜使用一直从夏朝到清朝,汉代是打磨铜镜的兴盛期,到唐朝发展到顶峰。打磨过的镜子光洁照人,可供梳妆打扮。未打磨的镜子粗糙、不光滑,隐隐约约能照见。月色下的洞庭湖,在刘禹锡看来,就是生活中的一面未打磨的铜镜,迷迷蒙蒙,一种朦胧的美,风平浪静下是一种安宁温柔的美。

(二)发现比喻

1.“潭面”与“未磨镜”关联点

2.生说师结

生:①平静(学生用句子来说,我来说平静)——样子

②朦胧(模模糊糊的感觉)——感觉

师:原来,月下的洞庭湖如未磨镜般平静、朦胧,诗人才自然联想到未磨镜。3.生读前两句。

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

(二)探究比喻

1.“白银盘”和“青螺”的迁移学习。

2.学习单任务驱动。

3.个人学习、小组互学。

4.全班交流。

①发现颜色:白(月光下的水)——青(月光下的山)

色彩搭配和谐,白色银盘和青色田螺色调淡雅,互相映衬,形成视觉上的美感。

②发现形状——八百里洞庭湖、山似青螺

月光照水像白色的银盘,青色的君山像精致的田螺。

③发现大小(远近)

一切尽收眼底,显得小巧玲珑了

④发现感觉

那月光笼罩下的洞庭湖白茫茫的,远远看去就是一个白色的盘子。

远远望去,那洞庭湖,那湖中的君山和白银盘里放着青螺的感觉多想啊。

⑤发现月光

师:了不起的发现,诗总是只可意会不可言传,这叫“感觉”。

⑥习得传说:(师补充“君山”传说)

相传在远古时代,洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作,来往船只常被恶浪吞没,当地人民苦不堪言。

这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳,结成一个个小岛,之后连在一齐,就成了今天的君山。

5.总结收束:眼前之景,心中之物就是这样完美的融合。

总结:所望之景——所想之物

6.二读入境

①一读:走进那个夜晚,遥望洞庭。

②二读:看到了宁静朦胧的洞庭秋色。

③总结齐读:这洞庭湖,有月、有水、有山,好一幅“秋月洞庭图”。

板块四景语情语,望出心境

(一)物我相融

1.读着读着,我仿佛融进了那景物中,成了天空那明月,撒着皎洁的月光,洒在洞庭湖上,洒在君山上,一切都披上了月光……

2.生思维发散,融入情境,联结画面

生①——我仿佛是那没有波澜翻着月光的湖面

生②——我仿佛自己就是那一颗青螺

生③——我也仿佛成了那一池湖水,宁静无风

生④——我也仿佛成了君山,在湖水中,在月光下

生⑤——我仿佛成了诗人,看着这景,也被这景陶醉了,我被深深吸引了。

3.眼中之景,心中之情

①眼中之景

②脑海之景

③心中之景

4.预设质疑

【(配图)据资料记载】

洞庭湖古代曾号称“八百里洞庭”。

洞庭湖面积2579.2平方公里。

君山,有72座连峰。

5.请结合课前搜集的诗人生平,同桌讨论。

6.情感升华

①一生被贬3次,23年——被贬那种日子肯定是多么压抑,而且又是23年②据说已经54岁,年过半百了——五十而知天命,一切都看淡、看淡了心胸开阔了、足以容纳一切了/心有多大,天地就有多大

③诗人乐观豪放,性格豪迈,称为“诗豪”——看样子景色虽景,更有内心的心如止水

④因为自己融入了月色洞庭湖了,全部和在一起了——自然抚慰身心,这叫“你中有我,我中有你”。

⑤师总结:是啊,或许他和我们一样在浩渺的天地间就是一棵树、一阵风、一缕月光,一切都是那么和谐。人在景中,景在心中。洞庭湖的宁静和谐,正是刘禹锡内心的和谐。

(二)群文拓展

1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》

①巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

2.《陋室铭》节选

可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍dú之劳形。

3.《浪淘沙》节选

莫道谗言如浪深,莫言迁客似沙沉。

千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。

4.配乐读《望洞庭》

5.结课:走进《望洞庭》,所望之景联发心中之物,一种平和,一份心境,一个真实的刘禹锡。

板块五群文类比,举一反三

1.出示《暮江吟》(白居易)

2.小组合作——学习单2

暮江吟

唐∙白居易

半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜,

露似真珠月似弓。

3.小组再次合作

4.汇报交流

5.根据背景体悟白居易心境

6.小结:“刘白”这一对好友,志同道合。课后再次丰富白居易的资料背景,用课堂上的方法研究白居易的心境,也可以和《望洞庭》进行比对。

【板书设计】

附《望洞庭》学习单

望洞庭

人教版四年级下册语文第1课一、资料整理

二、学习单1

三、学习单2

暮江吟

唐∙白居易

半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜,

露似真珠月似弓。

【注释】

⑴暮江吟:黄昏时分在江边所作的诗。吟,古代诗歌的一种形式。⑵残阳:快落山的太阳的光。也指晚霞。

⑶瑟瑟:原意为碧色珍宝,此处指碧绿色。

⑷可怜:可爱。九月初三:农历九月初三的时候。

⑸真珠:即珍珠。月似弓:农历九月初三,上弦月,其弯如弓。

【背景】