习作教案2

口语交际·小小推销员

教学设计

【教学目标】

1.初步学习推销的方法,能清晰地表达自己的意思。

2.在交际中,提高口头表达能力和人际交往能力,增强合作意识和诚信意识。

3.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

【教学重点】

学习怎样推销商品,试着用上几种说明方法,规范口语表达,提高口头表达能力和人际交往能力。

【教学难点】

在活动中培养学生协调、应对、表达等能力,陶冶热爱生活的情趣。

【学前准备】

1.制作多媒体课件,准备一段推销商品的录像片。(教师)

2.准备一件自己喜欢的小商品,建立“商品小档案”。(学生)

【教学过程】

一、激发兴趣

1.请大家看老师写两个字!(板书:推销)试着读一读!再读!孩子们,在哪见过推销?我们当中有没有谁在别人的推销下买下了什么?(生说)那你能不能回忆一下他们当时

介绍了些什么?他们介绍的哪一点打动了你,让你买下了那件商品?(生结合生活经历谈)

2.你的谈话让老师想起了一个故事,故事要从20多年前说起。美国一所著名商学院发生过两个著名事件。27年前,有一位学生成功地向当时的美国总统推销了一件三角裤而获得奖学金100万美金;27年后,又有一位天才向布什总统推销出商学院给他的一把旧斧头,成功地完成了27年来无人完成的作业,也获得了难得的100万美金,现在他可是美国著名的营销大师——乔治赫伯特。孩子们,你们愿不愿意挑战自己,也给自己一个机会?

3.这节课,大家也来当一回小小推销员,看看我们能不能将自己的商品推销出去?有信心吗?(板书:小小推销员) (以故事导入,激起孩子们的探知欲,激发兴趣)

二、寻找宝典

1.师:要想推销成功,可是有诀窍的。

2.播放推销商品的视频,边看边想:我们从这位成功推销产品的推销过程中得到了什么推销的秘籍?

(以视频为切入点,让孩子们在观看视频的过程中轻松发现推销员工作的秘密,再次激发做推销员的欲望。)三、秘籍到手

1.交流总结:推销商品时的技巧:要详细介绍商品的特点、性能,应根据需要进行演示、品尝或试用,表述要清楚流

畅、形象生动,态度要亲切自然、热情有礼貌。

1.教师课件出示推销秘籍。(概括)

2.典型引路,启迪思维。

课件出示小小推销员冬冬的推销词,学生评价,验证寻找到的秘籍的实用性。

(简洁的秘籍要诀作支撑,范例引路,孩子们爱上了推销员这一职业。)

四、精心准备

1.师谈话过度。今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把它买下来吗?我们精心准备一下,怎样把自己的“商品”快速地推销出去,让大家都喜欢上你的“商品”。

(1)学生动笔写推销词:从外观、规格,到用途、使用方法以及价格,做到心中有数。写出产品最能打动人的地方。

(2)给商品设计精彩的广告语,制作广告牌。

(3)思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑?你将如何解答。

(写是为了更好的表达,做到有条有理,有备无患,推销水到渠成。)

五、小试牛刀

推销员,使出看家本领,推销你的商品,顾客,请认真倾听,提出问题,买到物美价廉的商品。每组选出一名最优

秀的“推销员”,来角逐“金牌推销员”,推销自己的商品。

现在我们就把教室当成大市场,把你的课桌当柜台,在小组内练习推销。开始吧。(练习推销)

(即扩大了参与面又完善了推销方案,为推选优秀代表搭建了平台,一举多得。)

六、大展身手

组际比赛推销

1.准备好了吗?孩子们,可以开始展示了吗?我们的小小推销员大展身手,而其他的同学呢,要认真倾听!听完针对他们的表现,要给出你的评价呢!有请主持人董兴国先生。

2.推销员大比拼。

3.结束后以小记者的身份采访顾客,间接评价各位推销员的表现。

(在情境中学习,在体验中求知。)

七、体验快乐

1.现在让我们拿出爱心糖果,把它送给你喜欢的推销员吧,获得糖果最多的人就是今天的“金牌推销员”,金牌推销员所在的小组就是“金牌推销组”,孩子们行动起来吧。

2.颁发证书。

3.小结:看得出还有很多同学想展示自己的推销才能,可是由于时间的关系,我们不能在这儿展示了。不过没关系,我们可以回家向爸爸、妈妈以及你的小伙伴推销你的小物品

或者向别的班的同学推销自己,认识新朋友,好吗?只要我们用心,就能成为自己的最佳推销员!

(以评促学,激发兴趣,体验学习带来的快乐。)

九、赋诗一首

我是小小推销员

学习推销有技巧

说清特点最重要

解答问题要耐心

态度诚恳有礼貌。

(小诗结尾,意犹未尽。)

板书设计

口语交际:小小推销员

抓特点详介绍

教学反思:

«小小推销员»是人教版小学语文三年级下册三单元的口语交际,内容是交际推销的艺术,对于我们这个偏远山区的学生来说,口语表达比较困难,孩子们最怕的就是在人

前说话,因为这里回族居多,家庭教育的一项就是小孩子不能在客人面前去,更别说说话了,如果那样做了,就视为没有礼貌的表现,因此口语交际的教学是个难题,对我而言也是一种挑战,为了孩子们的未来,为了挑战这个难题,我大胆尝试,寻找一种适合农村孩子的交际能力的教学方式,也许不是最好,但至少我做了,就是胜利。

从教学效果看,教学目的基本达到,孩子们在视频的观看中掌握了基础的推销策略,并且融会贯通,转化为自己的知识,评价别人的推销的同时是对已获知识的巩固,“小试牛刀”和“大展身手”更加证明了这点,而且在交际中提高了口语表达能力和人际交往能力,有了合作意识,获得了幸福感。

从孩子们的参与度来看,整节课孩子们始终兴趣盎然,没有人表现出厌烦的情绪,在交际中踊跃发言,表达欲很高。观看视频时很专注,别人发言时倾听仔细,就连推销比拼时都没有孩子交头接耳。

从交际能力方面看,通过各种活动,提高了口语表达水平,语言组织能力,合作学习能力,探究能力,主持节目的能力等,在玩中提升,在体验中成长。

当然,一百人眼中有一百个哈姆雷特,这只是自我感觉,静下心来细细回忆,缺点也不少。首先,我自身水平有限,自己口语表达不是太流利,有几处还用错了词,对孩子们交

际时的一些病句没有及时纠正,孩子们说话有事结结巴巴,以后的教学中特别主要这方面的培养;然后是交际时间仓促没有给“顾客”提问的机会,少了口语交际的互动环节;最后是内容量大,时间安排不够科学。

挑战意味着机会,我会扬长补短,在以后的口语交际教学在走得更坚定,为改变农村孩子口语交际的现状二努力。