习作教学设计(第一课时)

习作讲评

《记一次辩论会》

教学目标:

知识与技能:学习场面描写的方法,并试着修改习作。

过程与方法:通过欣赏同伴优秀的习作题目、开头及相关的片段,领悟抓住重点、刻画细节,点面结合的方法,同时发现自己习作中的不足,并通过修改同伴的习作提升自己的修改、写作能力。

情感态度与价值观关:

1、通过品析佳作,以读促写、以改提升,树立学生习作信心。

2、通过欣赏与指导,引导学生发现习作不足,培养主动修改习作的意识和习惯。

学情分析:

对于五年级的学生来说,场面描写有一定的难度,许多学生无从下笔,同时学生对本次习作怕写,不会写,更重要的是学生对场面描写的话题感觉特别陌生。如何打开学生的思路,打开学生的心扉,使学生畅所欲言,尽情抒发呢?于是要求作文必须通过细节刻画,点面结合,抓住辩论会的重点进行描写。

教学重点:

重点训练学生通过细节刻画,点面结合,抓住辩论会的重点进行描写。

教学过程:

课前谈话

看到“文章不厌百回改”这句话你有什么想说的?(师出示课件后)

1、指学生谈自己的想法。

2、师总结

活动一:引出主题

1 、揭示主题,引出习作要求

上节口语交际课,我们开展了《开卷是否有益》的辩论活动,并且将这次活动写了下来。这节课我们就上节课的习作内容进行修改,评议。我们的习作要求是:抓住重点、点面结合、刻画细节。

2、榜上有名:

本次习作一共有54篇作品,你们觉得有自己吗?为什么?写得好的有这些同学,其他同学可以大声地读出这些同学的名字。我们热烈的祝贺这些习作小明星,其他同学也不要气馁,相信通过这节课的评讲,你们的作文也会是棒棒的。

活动二:佳作欣赏

1、欣赏好题目

在同学们完成作文后,老师一遍一遍地读,一篇一篇地看,发现了一些优秀的作文题目,大家自己读一读,你喜欢哪一个,为什么? (课件出示部分学生作文题目)

【目的是让学生认识到拟题是有学问的。好的题目简洁明了、吸引读者。】

过渡:好的题目值得我们欣赏,精彩的句子更值得借鉴。

2、欣赏好开头

作文开头如果能恰倒好处,常常就能一下子抓住读者的眼球,也能增加文章的亮点。所以,能否灵活自如地、独特精当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。小组合作学习找出小组内认为最好的开头的一个句子,并说说理由。(白板显示学习要求)

过渡:“万事开头难!”写作文也是,开头是在给文章造气氛、定调子,因而十分重要。在我们所学习的课文中你还学习到了哪些好的开头方法?老师也总结了几种供大家学习。(白板显示总结的开头方式)【设计目的是让学生感受好的开头是成功文章的一半。】

3、欣赏好篇章

过渡:精彩继续,继续让我们来欣赏,老师把大家的习作的,放到了班级QQ群,供大家学习,阅读,现在请大家打开QQ群,两人小组来交流你评价的是谁的作文?为什么要评价?(白板显示学习要求) 【设计目的是让学生从文章结构、修辞、优美语句、描写方法等整体欣赏文章。】

活动三:习作修改

1 .习作修改

过渡:一路精彩走过,但美中总有不足,请我们看看老师发在群里的李彦泽的作文,小组进行修改(白板出示修改要求)

2、学生上台讲评

修改后的作文有了怎样的变化呢,让我们来看看同学们的修改。

【设计目的是让从前面的习作欣赏中学会鉴赏、修改,能够学以致用】活动四、总结收获

1、这节课你有什么收获?

2、“文章不厌百回改,字斟句酌佳句来。”课后,请同学们继续修改自己的习作,相信你们一定会带来更多精彩的。

活动五:家庭作业

1、课后继续修改自己的作文。

2、搜集描写场景的文章阅读。