1 天地人教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

12. 古诗二首教学目标:1.知识与技能:正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个二类字,会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。2.过程与方法:能正确、流利、背诵古诗。3.情感态度与价值观:理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的

资料类型：教学教案文档

所属课文：1 天地人

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2018-06-10 04:59:00

来源学校

学校：拜城县克孜尔乡吐尔村希望小学

1 天地人教学设计一等奖

未知

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关键词：1 天地人教学设计一等奖

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12. 古诗二首

教学目标:

1.知识与技能:正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个二类字,会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。

2.过程与方法:能正确、流利、背诵古诗。

3.情感态度与价值观:理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

教学重点:识字,写字,背诵古诗。

教学难点:理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。教学方法:启发法,引导法

教学准备:生词卡片、课件

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标:

会认,会写生字熟练朗读并背诵古诗《池上》,理解古诗《池上》的内容。

教学过程

一、激发兴趣,引入新课

1.师引言:同学们,夏天到了,你们高兴吗?说说为什么。(学生交流)是啊,老师也非常喜欢夏天,去年夏天,老师还出去游览了一番,拍了不少照片呢!今天,老师把照片给你们带来了,大家愿意和老师一起分享快乐吗?请大声说出你们看到的美景

吧!(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景:碧绿的荷叶挨挨挤挤,亭亭玉立的荷花娇媚动人,鲜嫩的莲蓬清香诱人。)

2.师激趣:看到这么美的荷塘,你们最想干什么或说什么? (学生交流)看到这么美的池塘、莲花,谁不想欣赏一番呢?今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。

二、初读课文,指导朗读

1. 用多媒体课件展示学习要求:自由读《池上》,读准字音,读通诗句。

2.自读检查。

(1)学生合作学习生字。教师指出需要注意哪些生字的读音和写法。

(2)教师重点指导“撑,艇,踪,迹,浮,萍”的读法,教写生字“首,采”。

(3)教师指名读古诗。

(4)学生齐读古诗。

三、通读诗句,品析人物

1.学生朗读古诗,认识人物,给文中不理解的地方做上标记。师:同学们,我们已经认识了这些生字,下面就让我们一起走进古诗,去认识诗中的那个小朋友吧!

2.小组讨论

3.教师引导学生分析。

预设(1):

“小娃撑小艇,偷采白莲回.”有“偷”引发的争议(天真活泼——不道德。)

引导:

师:如果你是那个小娃,你“偷采”了白莲后的心情会怎么样呢?

仔细体会并通过朗读将这种心情表达出来。

学生看图片,说感受,体会儿童的天真可爱。

师:“偷”毕竟不是一种好行为,连这里的小娃也知道,那我们的大诗人白居易为什么还要花笔墨去描写这样一个“不道德”的小娃呢?

预设(2):

“不解藏踪迹,浮萍一道开。”品析词语“不解”“藏踪迹”体会儿童的天真无邪。

学生理解词语和诗意。

师:看到浮萍开了,你会怎么想?

你觉得这是一个怎样的小娃?(天真,可爱)

四、课堂小结

1.学生齐声朗读一遍古诗。

2.学生用自己的话复述古诗的大致意思。

作业:

五、板书设计:

课后反思:

关于本教案的常见问题

Q：1 天地人教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1 天地人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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