3　有趣的动物共栖现象优秀公开课教案

有趣的动物共栖现象

礼县盐官镇新联小学杨小凤

【教材分析】

《有趣的动物共栖现象》是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课文。这个单元教学主题是:抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示。

本文是一篇语言生动形象,文章结构清晰的科普说明文,以总分结构像我们介绍了三组动物共栖现象以及他们的共栖原因。为了把握课文的这一主要内容,教学时,我们可以借助表格来梳理文本,概括内容,培养学生提取、概括、整合信息的能力;并借用表格引导学生了解课文是怎么把这种有趣的共栖现象向我们介绍清楚的。作为第二学段的一篇科普性说明文,语言的准确性和生动性是它的一大特点,而文中二、三自然段的构段方式也为四年级学生谋篇构段的习作表达提供了很好的范例,课堂中也可以由此做相应的拓展练习,巩固新知。因此围绕“基于言语思维下课堂核心练习的筛选”这一主题,在本课的教学中,我设定了两个核心教学内容:一、借助表格进行关键词句的筛选、提取和整合,梳理课文主要内容;二、通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点,并能利用表格发现文章构段特点,进行迁移练习。

【教学目标】

1、认识本课的8个生字,读准“栖、缝、薄”等6个多音字,理解“朝夕与共,和睦相处”等词语,并进行积累;

2、正确、流利朗读有趣的句子,了解课文讲述的三种生物共栖现象,弄清共栖的原因,激发学生阅读科普文章的兴趣。

3、通过字里行间的体会,激发学生对大自然的热爱,有探索自然中奇妙现象的兴趣。

【教学重点】

了解课文讲述的三种生物共栖现象,弄清共栖的原因。

【教学难点】

以第二自然段为例,通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点,并借助表格发现文章构段特点,尝试迁移练习。

【课前预习】

1、我会读:

蝇虻蛆

沼泽犀牛褶皱残渣剔牙

凶猛强大弱小无比朝夕与共和睦相处寝食不安孵卵育雏

2、思考:课文介绍了哪些动物的共栖现象?它们能共栖的原因是什么?【教学方法】

诵读法图表法质疑探究法直观演示法仿写练习法

【课时安排】

1课时

【教学内容及步骤】

一、课题导入,顺学而导

1、导语

师问:“第三单元我们学了几篇课文?”

学生回答:“四篇,分别是《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》。”

师问:“他们都是什么文体?”

学生回答:“科普说明文”。

今天我们再来学习一篇科普说明文。

2、板书课题:有趣的动物共栖现象

3、读题、(PPT展示1)

齐读课题,正音:“栖”是个多音字,表示“居住、停留”时读“qī”,表示“不安定”时读“xī”。在这里读“qī”。

二、检查预习(PPT展示2)

见课前预习

三、学习课文

1、理解问题关键词释题。

师:通过前面学习,我们知道了只有两种不同的动物生活在一起,才能叫“共栖”。其实课文第一自然段中也有两个词语能帮助我们理解“共栖”这个词语,快速读读这一段,你能找到这两个词语吗?

生:朝夕与共,和睦相处。意思是朝就是早上,夕就是傍晚,从早到晚都友好地生活在一起,就是共栖。

师:板书这两个词,让学生再读这两个词所在的这句话。

2、找出共栖动物,明确共栖现象

请同学们快速浏览课文,想一想:文中哪些动物之间存在着共栖现象?把这些动物的名字圈一圈,并填到表格的左边一列。

(明确三组动物:犀牛与犀牛鸟,鳄鱼与燕千鸟,百舌鸟与金黄鼠)

小结:同学们,刚才通过表格,我们知道了课文是向我们介绍了……这样三组动物的共栖现象,看看这些动物的名字想想他们他们的模样,你有什么发现吗?

你们看,犀牛和鳄鱼这两种动物都是凶猛强大的,犀牛鸟和燕千鸟都是——弱小无比的,百舌鸟是鸟类,金黄鼠是鼠类,都是看似水火不相容的动物,怎么就能和睦相处呢?

3、了解共栖原因

自由读第二至四自然段,找一找犀牛和犀牛鸟共栖的原因是什么?把你认为最关键的句子划出来。(抓关键句、关键词进行概括)

(出示表格,师生共填犀牛与犀牛鸟的共栖原因。)

共栖原因

犀牛和犀牛鸟-犀牛为犀牛鸟提供食物,犀牛鸟为犀牛捉虫、放哨。

鳄鱼和燕千鸟-鳄鱼为燕千鸟提供食物,燕千鸟为鳄鱼剔牙。

百舌鸟和金黄鼠-百舌鸟为金黄鼠唱歌,金黄鼠为百舌鸟提供洞穴。

小结:同学们,你们看,通过这张表格,我们又用简洁的语言读懂了这三组动物之间的共栖原因。发现没有,其实这三组动物的共栖原因都有一个共同点。

原来是因为存在着互帮互助、互利互惠的关系,所以即使是表面看来毫不相干的动物,也能够朝夕与共,和睦相处。

4、感受共栖有趣

过渡:同学们,这篇儿童科普说明文《有趣的动物共栖现象》。我们看看除了“共栖”这个关键词外,还有哪个关键词?(有趣)接下来,我们就去体会一下作者是如何把犀牛和犀牛鸟的共栖现象和原因写生动、写有趣的。

请你快速阅读课文二至四自然段,你觉提哪些句子写出了它们共栖时的有趣情景?请把这些句子划出来。

预设:“生活在热带雨林沼泽地带的犀牛,身长约5米,高2米,重1吨以上,巨大的头上长着锐利无比的角。豹、狮和大象都不敢惹它,一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去,这里啄啄,那里啄啄。”

你觉得哪些地方让你觉得有趣?

抓住说明方法(列数字、作比较、举例子)感受作者具体的表达,再现了犀牛庞大、凶猛的形象。

体会作者的表达意图。你知道作者为什么要把犀牛的庞大、凶猛写得那么具体、形象吗?

(一大一小,一种凶猛一种弱小,一种笨重一种灵巧,但是它们却能——(朝夕与共,和睦相处),这样的情景真是——(有趣),难怪作者在课题中说——《有趣的动物共栖现象》。)

在第二自然段中,还有那些地方的描写让你觉得有趣?

作者捕捉到了犀牛鸟的动作:“蹦来跳去、啄啄”,动作拟人化,大小对比有趣,把有趣的镜头写活了。

继续品读文中有趣的语句。(寝食不安、放哨、报警„„)

三、播放视频,感受有趣的共栖现象

课文中动物的共栖现象真的好有趣,遗憾的是这些动物离我们都比较远,其实在我们的身边,也有动物的共栖现象,看!播放视频,学生感受!

四、能力迁移,仿写训练

1、教师提供材料仿写材料:

鲨鱼名片:生活在海洋中的鲨鱼性情凶猛。最大的鲨鱼身长12米,有好几吨重。它的牙齿锋利无比。它不仅捕食鱼、虾,还捕食海狮、海豹、鲸等动物,是“海上魔王。

向导鱼名片:个小,只有30厘米左右长。据说,鲨鱼视力不好,向导鱼能引导鲨鱼找到食物,还能给鲨鱼清洁皮肤,鲨鱼呢会把吃剩的食物给向导鱼,遇到危险时,还允许向导鱼躲到自己的嘴里。

生活在海洋中的鲨鱼性情凶猛。最大的鲨鱼身长12米,有好几吨重。它的牙齿

锋利无比。它不仅捕食鱼、虾,还捕食海狮、海豹、鲸等动物,是“海上魔王”结束课堂

2、学生仿写。

3、汇报交流。

五、课堂小结:

回顾课堂内容,边回顾边板书。

六、布置作业:

1、阅读推荐《动物的互惠互助》。

2、课外搜集一些其他的关于动物有趣的共栖现象。

七、课后反思:

附:板书设计:

有趣的动物共栖现象

共栖动物共栖原因

犀牛和犀牛鸟犀牛为犀牛鸟提供食物;犀牛鸟为犀牛捉虫、放哨。

鳄鱼和燕千鸟鳄鱼为燕千鸟提供食物,燕千鸟为鳄鱼剔牙。

百舌鸟和金黄鼠百舌鸟为金黄鼠唱歌,金黄鼠为百舌鸟提供洞穴。