解决问题优质教案设计

运用克与千克解决实际问题

天成小学刘平芳

教学内容:人教版二年级下册第八单元克与千克例题3及“做一做”。

教学目标:

1.通过猜想并验证1千克苹果个数的活动,让学生进一步感受质量单位,建立千克与克的质量观念。

2.学生在实践、观察和推算的活动中,能够根据物体的实际情况选择合适的估计标准,培养学生的估计能力。

3.让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。

教学重点和难点:

1、教学重点:进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2、教学难点:灵活运用估计的方法解决问题,形成估计策略。

教学过程:

一、复习巩固:

上节课我们学习了哪两个质量单位?对于克与千克还知道些什么知识。

二、新知探究

(一)导入新课:看来大家对物体的质量有了一定的感受。本节课我们继续探究克与千克有关的知识,解决问题。板书:解决问题。

(二)新授。

1、(出示图片)师:这个周末宝宝源源邀请了一些小伙伴到家做客,妈妈正准备买些水果来招待客人。宝宝源源是爱学习,善于观察的好孩子,他们在超市里发现了数学问题:宝宝要准备20个苹果,估计一下大约重多少千克。

2、师:题目中知道了什么?要解决什么问题?

指出:在实际生活中,对物体的重量没有精确要求的时候,我们可以用估计的方法来表示大概的重量。但估计并不是乱猜,要有根有据的,要找到合理的依据标准来进行估计。

3、要解决这个问题,只知道有20个苹果能解决了吗?还要知道什么?

(4人小组讨论)

(1)生:要知道一个苹果有多重?

师拿出一个苹果,请几位学生掂一掂,猜猜有多重?称一称。怎样列式计算?师:可宝宝说没学过这样的乘法,不是很会算,还有其它好办法吗?

(2)生:要知道几个苹果一千克。

估一估,称一称。让一个学生称苹果,大约几个1千克?

师:如果5个苹果大约1千克,20个苹果大约重几千克?(让学生在练习纸上圈一圈)请一个学生展示,说一说。

怎样列式?(板书:20÷5=4)为什么用除法?同桌互相说一说。

师:看看刚才同学们想到的两种方法?你喜欢用哪一种?

调查的另一个结果,4个苹果1千克

师出示一个较大的苹果,4个这么大的苹果大约重1千克,20个大约重几千克?(让学生在练习纸上圈一圈) 怎样列式?

请一个学生展示,说一说。(板书:20÷4=5)

4、为什么同样是20个苹果,估出来的重量不一样?

师总结:在估计之前,要先确定估计所依据的标准,如果所依据的标准不同,估计的结果也会有所不同。在我们生活中的苹果大部分是 4、5 个 1 千克,说明我们的解答是正确的。如果更大的苹果,20个就比5千克更重。如果更小的就会比4千克更轻。

三、巩固练习

第 104 页的“做一做” 。

课件出示:源源选了梨来招待小伙伴,估计 24 个梨大约重多少千克。

师:解决 24 个梨大约重多少千克?首先要知道什么?

生:1 千克的梨大约有几个?

1、如果5个梨重1千克。圈一圈并列出算式和答。

24÷5=4(千克)…… 4(个)答:大约5千克

2、如果梨的总数改为“21个”,大约5个1千克,又怎样列式呢?

21÷5=4(千克)…… 1(个)答:大约4千克。

小结:如果估计时有剩余,剩下的如果较多,超过了除数的一半就看成1千克,不到一半就舍去。

四、生活应用

1、填一填。

1个苹果重200克,1个桃重500克,1块香皂重250

克。

五、课堂总结

板书:解决问题

估计20个苹果 5个苹果重1千克有多重? 20÷5=4(千克)

4个苹果重1千克 20÷4=5(千克)