口语交际多媒体教案及点评

《触摸春天》教学设计

执教教师通江二小李文娥

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子,感受其中蕴含的深意。

3、培养学生热爱生活,乐观向上的情操。

二、教学重点与难点

1、教学重点:引导学生感受文中的含义深刻的词句。

2、教学难点:品读含义深刻的句子,感受作者揭示的深刻道理,引导学生从盲童的角度,体会小女孩安青年对美好生活的热爱。

三、教学课时:两课时

第二课时

教学过程

1、孩子们,老师提供一些画面,根据这些信息猜猜描绘的是什么季节的景色?(春天)

2、能用一些词语描述春天吗?

3、一个个优美的词语,说出了春天的美好,让我们在明媚的春光中走进课堂吧!上课!(组织教学)

一、预习探究

㈠1、导入新课:(孩子们,春天是一个美丽的季节,目之所及满目的春光,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生:放风筝、春游、赏花……)

2、同学们都想用自己喜欢的方式来感受春天,亲近春天,有一个盲女孩,她也和我们一样,想用自己的方式来触摸春天。

(板书:触摸春天)

3、齐读课题

㈡3、初读课文

1、这节课老师带领大家一起走近安静,去感受她内心美好的春天。

2、请孩子们打开书82页,认真朗读课文,注意:读准字音、通句子,再想一想课文写了一件什么事?(生读文,师生巡回指导)

二合作交流

1、孩子们读得真认真呀,我从你们的表情中感受到了大家已经走进了春天,走进了盲竟安静,读书就得这样做到身临其境。

2、谁来说一说,课文写了一件什么事?(生:自由交流)

3、小结:从你们的交流中,我似乎已经感受到了安静那颗热爱春天的心。让我们再次走进安静,去感受她内心那美丽的春天吧。

4、请孩子们默读全文,边读边画出文中描写安静触摸春天的语句。

三、品读感悟

1、安静是怎样触摸春天的呢?谁来说说你勾画的句子。

㈠出示句子:浓郁的花香吸引着安静,这个小女孩子整天在花香中流连。

2、抽生汇报:从这个句子中你体会到什么?(安静喜欢花园)。

3、从哪儿体会到的?(从整天和流连一词中体会到的)说说什么是流连?

4、我早上上学时,安静就早已在花丛中穿梭,等到我中午

放学回家,安静还在花园里没有离去。傍晚吃过晚饭,我和家人去散步时,安静依然待在花园见舍不得离开,这就是流连(齐读此句子,读出安静对花园的喜爱。)

5、孩子们想:安静整天在花丛中流连,她除了闻到了花香,还可能触摸到了生命?可能听到了什么?(看到了月季花、小草、露珠、听到蜜蜂嗡嗡地声音个,小鸟在枝头唱歌……)

6小结:是呀,安静虽然眼睛看不见,但她却用心灵触摸到了,原来春天就是这醉人的芳香,就是那娇艳的花朵,就是那悦耳的鸟鸣,好一个诗意的女孩。

7、谁来读一读这段话,将我们引入这迷人的春景图呢?(抽生读)让我们一起走进这美丽的春景图,和安静一起流连其中吧! (齐读第二段)

㈡1、还有哪些句子可以看出安静在感受春天的美好,出示句子:安静在一株月季花前停下来,她慢慢慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

2、齐读句子,看看那个词语让你感受很深?(安静是一个盲童,他能非常准确的伸向月季花,让我感受很深。)(慢慢的让我感受最深,因为盲人的行动非常小心)

3、是呀!盲人的行动是非常小心,即使能非常准确的作出判断,她也不会迅速行动,行动太快会把蝴蝶惊跑(齐读第三段)。

4、安静伸向月季花的双手原本想触摸什么?(月季花)可竟触摸到了(蝴蝶),神奇吗?(神奇),请孩子们闭上眼睛进行角色转换,用安静的心仔细聆听老师范读。

㈢出示句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了哪只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在他都手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。

5、(指名)安静,你的手中拢住的是什么?(蝴蝶)

6、此时蝴蝶在你手中做什么?(扑腾)

7、想到自己会拢住蝴蝶吗?(没有)感觉怎么样?

8、惊讶吗?(惊讶)把你的惊讶触入文中读出来。

9、(指名)安静,蝴蝶在你手中扑腾,你这个小生命不断挥动翅膀中感受到了什么?(生命力)说得真好。

10. 此刻的心情处理惊讶还有什么?(高兴)把你的感受读出来,不想把掌声送给他吗?字字句句都能打动我们的心,太棒了。

11.此刻的安静既惊讶又高兴,所以作者说——“这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”齐读第四段。

过渡:在春天的深处,安静就这样细细地感受春光。

㈣出示句子:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走,安静仰起头来张望。

1、你能做一个张望的动作吗?

2、孩子们,此时如果你刚刚放飞了一只蝴蝶,当你仰起头张望,你能看到什么?(看到蝴蝶美丽的翅膀……)

3、这一切安静能看到吗?可是她们仍要仰起头来张望,因为这一切她能用心感受到。

4、海伦.凯勒曾说过:世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能更真实,那就是用心去看世界。

5、安静的眼睛虽然失明,但她心灵的窗户并没有关闭,仰起头来张望的安静,她仿佛看见了什么呢?出示练习,许久她仰起头来张望,她仿佛看到了(生:看见了洁白的云朵、露珠……)

6、小结:说得真好,这个诗意的盲女孩,凭着对春天的爱,对生活的爱,用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天,看到了整个缤纷世界。

四、拓展:

1、安静的举动打动了作者,也触动了老师,此刻我也想到了这样一群人。出示《千手观音》《张海迪》。

2、这一个个不可思议的奇迹告诉我们这样一个道理(齐读)

谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

五、总结

1、孩子们,双目失明的人能为自己创造缤纷的世界,聋哑人能为自己创造缤纷世界,我们有健全的体魄,只要我们心中有爱,爱自己,爱生活,爱我们身边美好的一切,我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。

六。作业

读海伦.凯勒的故事,写一写自己的感受。

板书:17 触摸春天

热爱生命

安静创造缤纷世界

热爱生活