5 谁的本领大教案教学设计导入设计

教材分析

本文是根据伊索寓言中北风和太阳改编的。讲的是风和太阳都觉得自己的本领大而进行了两次比赛,比赛的结果发现两者都各有所长。编者编选课文的目的是让学生通过读文悟文,懂得我们每个人都有本领和优点,从而要正确的熟悉和看待别人。教学时要让学生比较太阳和风的语言和动作,理解他们各自有自己的长处和优点;采用情境教学法,利用语言创设故事情境,引导学生充分地读,在读中理解课文内容,体会寓意。

教学目标

1、会认本课“裹紧强烈敢催受帆推”九个生字,会写“吵巧容易极第带惊”八个生字,理解由生字组成的词语

2、能正确流利有感情地分角色朗读课文

3、理解课文内容,知道风和太阳为证明自己的本领大而进行了两次比赛及比赛的结果。

4、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确的认识自己和看待别人。

突破重难点

重点:有感情地分角色朗读课文,知道风和太阳是怎样比本领的。

难点:懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确的认识自己和看待别人。

教学准备

老师:多媒体课件,风和太阳的头饰,词语卡片,贴画学生:预习课文

课时安排

2课时

第二课时

教学过程

一、复习导入,引出话题

1、今天我们继续学习课文谁的本领大

2、复习词语,课件出示词语,学生齐读。

二、合作探究,精读感悟

(一)、学习课文一至三自然段

1、指名回答,教师明确题目中的“谁”指的是谁和谁。

2、贴太阳和风的图片,太阳和风究竟谁的本领大呢?他们决定比试比试,自由读课文1~3自然段,看看第一回合中谁的本领大。

3、学生自由读课文。

4、师说:在第一回合中,谁赢了?太阳的本领是什么?强烈的太阳光给你一种什么感觉?风的本领又是什么?

5、他们比本领时是怎么想的,又是怎么做的学生再次朗读课文1~3自然段。

6、同桌交流,指生回答

7、出示太阳的话,指生朗读并回答问题。

8、学生再次朗读太阳的话,读中感悟太阳此时的心情。

9、齐读太阳的话。

10、指生说说风的话,引导学生读出风的骄傲得意和自信。

11、男女生分角色朗读太阳和风的话,读中感悟太阳和风不同的心情。

12、学生讨论交流如何表演第一回合中这有趣的故事情节。

13、指生戴头饰进行表演,其他学生进行评价给出意见和建议,另一组学生在吸取经验之后再次表演。

14、指名学生回答在表演中更加喜欢谁的表演,为什么?

(二)学习课文第四至第八自然段

1、引导学生理解得意,用得意的语气来说说太阳的话,体会太阳此时的心情,生朗读,师范读,指生回答,老师在读这句话时,心里是怎么想的。

2、小组内再次朗读太阳的话,体会“得意”。

3、师生配合读课文的五到七自然段。

4、引导学生理解“像箭一样飞快的前进”。用惊讶的语气读一读太阳的话。

5、比较“得意”“惊讶”这两个句子,朗读中感悟,

指生读。

6、结合课文插图,理解太阳的变化。引导学生想象风和太阳此时会说些什么呢?为什么会发生这么大的变化呢?

7、教师明确:各有千秋,各有所长。

三、指导写字

1、指导书写“强”和“脱”。

2、启发学生记忆生字。

3、小组交流在书写上有哪些提醒大家注意的地方。

4、学生描红。

四、课堂小结,布置作业。

1、把今天所学习的故事讲给爸爸妈妈弟弟妹妹听。

2、预习第六课。

板书设计

谁的本领大

太阳凤

发出强烈的光呼呼地吹

各有千秋各有所长

教学反思:

教学本课时,教师以谜语引入课题,激发学生探究的兴趣。3在课堂上,老师努力营造和谐,畅所欲言的氛围,引导学

生联想和想象,进行角色体验,走进课文,充分与文本对话,与角色对话。同时教师以指导朗读为抓手,引导学生批文入情,读出情感和感受,在此基础上由扶到放,引导学生在小组内进行分角色朗读,培养学生合作探究的能力。让学生戴上头饰进行表演朗读,在表演中升华情感,体会故事的含义,实现情感,态度和价值观的有效统一。但是,由于课时有限,学生的表演只能是少数学生的尝试,更多想表现的学生没能的到锻炼,因此,我在课后应该开展此类活动,以丰富学生的课余生活。