23 下大雨教学设计及课堂实录

下大雨

南通市五里树小学葛苏丹教学设计:

一、导入

1.小朋友们,今天老师给你们带来一首小诗,谁愿意读给我们听听。【谢谢你,真像小诗人】这首小诗写的是什么?(一场雨)

2.是的,一场雨可以带给我们很多乐趣。你知道谁最喜欢这场雨吗?

他叫汪曾祺,是一位著名的作家。

谁再来亲切地叫叫他的名字?(3位)一起读。

3.汪曾祺爷爷欣赏到雨中的美景,还写下了一篇优美的文章呢。今天这节课,我们就跟随着他的目光,一起去感受他笔下的雨中世界。

4.谁来读课题?【雨还能下得再大些吗?】【雨真够大的】我们一起读。

二、初读课文

1.小朋友们已经认真预习过课文了。这些词语宝宝看谁认得快又准。

(出示生字词语)自己大声地读一读。

2.指名分行读。

①第一行,谁愿意挑战?

【你把这些表示位置的词语读准了】【读好了翘舌音“椽子”】一二大组一起读。

②第二行,谁想来试试?

【你注意了前后鼻音,“拴”前鼻音,“昂”后鼻音】【你把动作读得很清楚】小老师领读。③最后一行啦,看谁想抓住这个机会?

【四字词语读得很正确】【你注意了多音字“倒”,在这里读第三声】三四大组一起读。

3.去掉拼音,我们来开火车。【又快又稳。看来,这些词语已经难不倒大家啦。】

4. 老师再来考考你们。

(出示“学习提示一”:1.作者都看到了哪些美景?请小朋友们快速地浏览课文,从文中圈画出来;2.你最喜欢其中的哪处美景,美美地读给你的同桌听一听。)

听清楚了吗?开始吧。

4.交流:文中都写了哪些美景?

(屋顶、丁字泡、荷叶、紫薇花、大黑蜂、麻雀、蜻蜓、乌龟)

5.把你最喜欢的景读给大家听听吧。谁想第一个来展示?

三、精读课文

1.从这些雨中的景物描写,你读出了这场雨有什么特点?(特别大)【贴板子】

是啊,课文第一自然段就直接告诉我们了。谁来读好这句话?

【我听出来了,是倾盆大雨】【你读得真棒,我都听到哗啦啦的雨声了】

2.作者是怎么写出这场雨的大呢?谁愿意当小老师帮老师读学习提示二。

(出示“学习提示二”:1.大声地读读第二自然段,思考:你从哪些词语或句子中感受到雨的大。2.到四人小组中交流你的看法,说说你的理由。)要注意哦,先自己读,自己找,找到了再到小组里去交流,还要说明理由。开始!

3.交流:

①“下得屋顶上起了烟。”

(1)为什么找这句话呢?(这是真的烟吗?其实是水雾。是雨水落到屋顶之后又飞溅起来形成的)

(2)你能读好这句话吗?【声音清脆又响亮】【朦朦胧胧,真美啊】

②“大雨点落在天井……”说到任意一个词语,就请把这句话读完整。

(1)“大雨点”:一听就明白雨很大。

(2)“砸”:能做做动作吗?砸的时候需要?(用很大力气)如果雨点不大,能这么重吗?

(3)“一个一个”:雨下得很大,才有这么多丁字泡。

(4)谁来读好这句话?【我听到雨点的声音了,重重的】【我的眼前都出现了一个一个的丁字泡】

③“我用两手捂着耳朵……”

(1)能说说理由吗?(你是从雨声听出雨大的,真聪明)

(2)这雨声是怎样的?指名读。

师:你听,“呜—”雨声好像被盖住了,“哇—”雨声又?(被放大了)

(3)为什么会出现这样的效果呢?(因为作者用两手捂着耳朵,又开放)

师:原来啊,作者有他独特的听雨方式呢。我们也来学学看。先用两手捂着耳朵,雨声?(小了)发出“呜——”的声音;再放开,雨声又变清晰了,发出“哇——”的声音。就这样,我捂着耳朵再放开,捂耳朵再放开,雨声就在我的耳边忽远忽近,发出?“呜——哇,呜——哇”的声音。多有趣呀。

(4)谁想来读好这有趣的听雨。【你把这雨都读活了】【老师听了你的朗读也觉得这雨真好玩呀】

4.汪曾祺的文字给了我们美的享受,而这一场场大雨,也给了他莫大的乐趣。所以,引读——“下大雨,我常这样听雨玩”。

你感受到汪曾祺对这场大雨抱有怎样的感情?(喜爱)【贴板子】

5.谁能把作者的喜爱带入朗读中,读好第2自然段?【我听出了你的喜爱】【多有趣的场景】让我们一起读好这段话吧。

四、学习生字

1.下面我们来看两个生字:“烟”“积”。谁当小老师带大家读一读。

2. 这两个字有什么共同点?(左右结构,写的时候左窄右宽)看好结构,字才能写漂亮。

3.你有什么好方法记住它们?想说哪个都可以。

烟:因为有火才有烟。

积:加一加

4.伸出手,和老师一起写好这两个字。

5.打开《习字册》,描红一个写一个。

五、总结

小朋友们,这节课我们一起走入汪曾祺的笔下,和他一起欣赏了一场大雨,感受到他对这场雨的喜爱。他的喜爱还体现在哪儿?我们下节课再去学习。

这堂课就到这里。下课!