练习5优秀说课稿

苏教版小学语文二年级综合实践

活用教材资源,探究综合性学习十二生肖

云南省罗蓉名师工作室

昆明高新一小

范又元

【教材分析】

语文教学应致力于学生文学修养和文化素养的形成,继承与弘扬中华优秀文化。在教材编排上,中华传统文化的内容贯穿在小学一至六年级的单元学习中,使学生能随着语文学习的进展,不断受到中华传统文化的浸染熏陶。我国悠久的民俗文化符号——十二生肖就被编排在了苏教版小学语文二年级下册第五单元练习的读读背背中。新课程倡导教师不仅要能准确把握教材的编排意图,更要具备活用教材的能力。因此,这节语文综合综合性学习——《十二生肖》就以实际教材内容为依托,巧妙拓展教材资源,让学生在多样有趣的实践活动中,全面地了解十二生肖知识,丰富对中华传统文化的感受和理解。

【教学目标】

1.通过多种实践活动,识记十二生肖顺序。

2.合作探究十二生肖与十二时辰的关系,并认识二十

四个汉字。

3.整理、自编“十二生肖”书,培养分工合作的能力。【教学重、难点】

探究十二生肖与十二时辰的关系,认识二十四个汉字。【教学准备】

课件、学习单

【教学过程】

一、创设情境,猜字趣味识字。

1.(播放视频)古老的文字在中华文明源远流长的历史长河中,绽放着独特的文化魅力。大自然间处处流动的线条之美,它演变着,历经千年的时间。早在3500多年前,我们的祖先就在龟甲兽骨上刻上一个个简单的符号或图画,这就是最早的文字——甲骨文。

【设计意图:小学语文课程目标中提出:“要让学生在学习中认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧”。开课伊始的视频导入,充分激发学生对中国汉字文化的浓厚兴趣。】

2.(出示学习单)请四人小组拿出“猜甲骨文识字”学习单,合作讨论把甲骨文和楷体汉字进行连线。

3.交流汇报。

4.(出示生肖剪纸图)一起来读读这十二种动物的名字,把它们请到黑板上来。

【设计意图:让学生在识记代表动物名称的十二个汉字同时,感受中国传统剪纸艺术的魅力。】

5.(边讲述边板贴)我们中国人从出生之日起就和这十二种动物结下了终身的缘分,它们被称作人的属相,不同年份出生的人属相各不相同。而这些代表着属相的动物也就是中国传统文化中的十二生肖。(板书课题)

二、探究奥秘,倾听故事识字。

1.(出示学习单)小组合作将资料袋中不完整的图案在“倾听识字学习单”上拼贴出十二种动物完整的样子,看看你们会发现什么?

2.汇报交流:十二个生肖名字前分别多了一个字。

【设计意图:“认识来源于实践,实践深化知识”。语文综合性学习要注重学生多样化的实践性学习方式,让学生在活动中开拓思维,有所创新,养成自主探究的实践能力。】3.(播放水墨动画)仔细听老师讲故事,边听边试着记住这十二个字的读音,并发现生肖排序的秘密是什么?

4.交流发现:十二生肖排序的秘密和时辰有关。每种动物名前的十二个字代表十二个时辰,古时候每个时辰等于现在的两小时,这十二时辰也是动物出没的时间。

5.交流汇报:代表十二个时辰汉字的读音。

【设计意图:良好倾听习惯的培养是对低段学生的训练重点。让学生在形象生动的动画故事中发现生肖与时辰的关

系,既降低了难度又受到了中国传统水墨画美的熏陶。】三、活动引领,记忆生肖顺序。

1.(出示生肖儿歌)小组合作多种形式读儿歌,做到通顺、流利。

2. (出示生肖转盘)生肖转盘转转转,转出生肖读一读、背一背。

3.师生合作玩“生肖萝卜蹲”游戏。

【设计意图:低年级的综合性学习教学,不仅要注重提高学生识字的兴趣,有效地扩大识字量,还要改变死记硬背的学习方式,在轻松愉快的游戏活动中学,学生对知识的记忆才会深刻。三个不同的游戏,目的都是训练学生记忆十二生肖的顺序。但因活动的多样有趣,学生学得开心,学得高效,也充分体现语文综合实践课的活动性。】

四、积累拓展,创编生肖书。

1.(出示学习单)请根据图画猜出带有生肖名的成语,填在“生肖成语我积累”学习单上,注意写字姿势和汉字结构工整、美观。

2.你还在生活中积累了哪些带有这十二种动物名的成语呢?

【设计意图:积累是运用的前提。在小学语文教学中,只有丰富的语言积累,才能为学生的语文素养打下牢固基础。所以本环节教学注重渗透学生善于积累也是一种语文能

力。】

3. 指导学生小组分工合作,将本堂课中所探究的成果通过整理学习单、评选课的生肖画、制作封面、装订等过程,按照封面、内容、封底的顺序将所学的内容制作成一本书。每一本制作好的生肖书都将放入学校书柜,让更多的学生阅读分享。

【设计意图:一本注重培养学生合作意识、实践能力的自编书,比教科书更具实际意义。这既能鼓励学生的创造力,又让学生体验制作书的过程中,不仅学有所获,学有所乐,也能提高动手能力。】

附:板书设计

十二生肖

子鼠丑牛寅虎卯兔猜甲骨文识字辰龙巳蛇午马未羊

申候酉鸡戌狗亥猪倾听识字