习作教案设计（一等奖）

《从此不再怕作文》教学设计

中山市小榄镇永康小学李秀庆

【教学目的】

1、能从身边去发现丰富而精彩的素材。

2、懂得作文是写自己最想写的,写别人最想知道的。

3、克服怕写作文心理,知道作文并不神秘——作文就是把自己所见所闻所感记录下来,跟大家分享

4、懂得加上各种描写,使简单作文变得具体可感,最终达到提高写作水平的目的。

【教学重点难点】

1、能从身边去发现丰富而精彩的素材。

2、懂得加上各种描写,使简单作文变得具体详细。

课前准备:

1、有关课件

2、神秘物品

【教学课时】

一课时

【教学过程】

上课,师生问好,

一、出示上课问好的几个句子,齐读

“上课”

“同学们好”

“老师好”

“请坐”

“今天,我们来阶梯室上课,高兴吗?”

“高兴”

二、变魔术,加提示语,

老师说:“上课”

老师又说:“同学们好”

同学们说:“老师好”

老师说:“请坐”

老师说:“今天,我们来阶梯室上课,高兴吗?”同学们说:“高兴”

三、把“说的”改得更生动。

上课铃响了,李老师对我们说:“上课”。

我们马上站起来。

老师微笑地对我们说:“同学们好”

同学们齐声说:“老师好”

老师温柔地说:“请坐”

我们轻轻地坐了下来。

老师关切地说:“今天,我们来阶梯室上课,高兴吗?”

同学们开心地说:“高兴”

四、提示语在不同的位置

上课铃响了,李老师响亮地对我们说:“上课”。

我们马上站起来。

“同学们好!”老师微笑地对我们说。

“老师好!”同学们齐声回应。

老师对我们深深地鞠了一躬,温柔地说:“请坐。”

待我们轻轻地坐了下来后,老师关切地问:“今天,我们来阶梯室上课,高兴吗?”

同学们开心地回答:“高兴”。

五、简单变具体的魔术

六、重读,加题目《一件小事》。

一件小事

七、教师分享作文的秘诀“从此不再怕作文”。

八、作文并不神秘——作文就是把自己所见所闻所感记录下来,跟大家分享

九、判断下面的是什么描写

1、小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。

靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。

2、爸爸同意了她的要求,她顿时心花怒放,喜悦飞上眉梢,一直沉着的脸露出了笑容,像只鸽子似的不住的点头。

3、我的心里忐忑不安,生怕老师公布出我的分数,我把头轻轻地了下去,目光躲闪着,脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情,可是,我还是让她失望了,这已经不是第一次了……

4、他老是皱着眉头,不大说话。笑容几乎在他的脸上是绝了迹似的

5、风呼呼的刮者,卷起的沙石张狂的拍打着窗玻璃;天越来越暗,小树在狂风中摇摇晃晃。

6、捣蛋鬼董小天吞吞吐吐地说:“没……没……没看见。”

十、小结简单变具体的魔术

1、就是在作文里加上描写,包括语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写……

2、既然从此不怕作文,那么我们现在现炒现学,请看视频,仔细观察,运用所学,现场作文。

十一、出示视频《关怀》

十二、出示语言对话生齐读,再看视频,学生练习写片段。

德浚,你怎么啦?

我……肚子……有点……不舒服

你是不是吃错了什么东西?

是……我昨天吃了个冰冻苹果

要不要我现在送你去卫生室?

不用了,谢谢您李老师我能忍

幸亏,还没有发烧,没事的,那你就趴

在桌子上休息一会,有事就叫我

十三、优秀习作片段展示

找学生投影并读自己的文章,其余学生评价,先评优点,有没动作描写,语言描写……

十四、再写《一件小事》片段

再变魔术,猜猜老师带来什么神秘礼物,让学生闻气味,摸一摸,最后学生猜出来,学生写片段,写得最好的片段的同学奖励那个神秘礼物。

十五、优秀习作片段展示

十六、找学生投影并读自己的文章,其余学生评价,先评优点,有没动作描写,语言描写……

十七、教师总结,齐读主题。