口语交际评课稿

走进田园乡村,感受真善美趣

——人教版四年级下册第六单元口语交际教案珠海市香洲区第十六小学赫虹虹

教材分析:

本次“口语交际”是本组教材的专题“走进田园热爱乡村”内容的有机组成部分,也是综合性学习的继续,是对综合性学习中观察田园风光、了解农作物生长、调查生活变化、感受田园美景、体验乡村生活的延伸,也是学生将学习本组课文所获得的知识能力的一次迁移,与此同时提高学生的口语表达能力。

本次教学以活动为主,引导学生的重难点在于:进一步感受乡村生活的欢乐和美好,表达自己对乡村生活的热爱与向往之情,激发学生对乡村生活的热爱与赞美。

学情分析:

四年级学生已经初步具备口语交际的能力,能用自己的话表达意思,能倾听同学的发言,还能在同学发言后提出疑问、评价、建议等。但仍然存在不足之处:很多学生对于某些话题不感兴趣,常常会在活动中走神或转移话题;某些学生活动前没有准备,草草应付,最多只当一个“看客”;还有的情况就是不能把自己想说的话有条理地说清楚,或是准确地表达自己的感受。

设计理念:

针对本课的教材分析及本班学生的学情分析,在设计本课口语交际活动时,我确定以下基本理念:1、以学生为本,一切活动围绕学生进行,让学生成为整个活动主体;2、激发兴趣;3、人人参与,全程参与;4、激发体验,尊重感受。

活动目标:

1、通过评选“十大最美乡村”主体活动,激发学生活动兴趣、表达欲望;

2、通过小组交流、全班分享、评价推荐等环节,引导学生有序、高效地进行活动,促进学生口头表达能力,养成团结合作、认真倾听、适时评价的好习惯;

3、通过主体活动达到培养学生热爱大自然,热爱家乡的思想情怀,感受家乡亲人的亲切、乡下生活的美好。

活动重点:

1、提升学生口头表达能力,养成认真倾听、适时评价的好习惯;

2、引导学生抓住景物特点、人文乡情等详细描绘,感受乡村生活的美好,表达对乡亲、对大自然的热爱之情。

活动难点:

学生有序、高效地进行活动,做到人人有任务,全员参与,全程参与。

活动准备:

学生方面:学生搜集整理的有关自己家乡或是别的乡村美景、人文乡情、趣事趣谈等资料。

教师方面:珠海斗门南门村的资料图片制作成PPT;各种贴图教具等。

活动过程:

一、南门乡情,绿竹猗猗。

同学们,通过第六组课文,我们看到了一幅幅和谐、美好的田园画面,了解到乡村人家农作的情景,领略到了乡下孩子富有童真童趣的生活。今天老师带给大家一个好消息,过几天,我们要进行春季社会实践活动,活动地点在斗门镇南门村,请看……(课件展示图片资料,师简单介绍)

听了我的介绍,你能给老师什么建议呢?(学生建议略)

老师接受大家的建议,再给同学们介绍一次。(介绍南门村的“蚝壳墙”)听了老师的介绍,你们想去看看吗?过几天我们就可以亲眼去看,亲身去体验了。其实,你们的家乡,或是你们所向往的乡村,也许是一段血浓于水的亲情,也许是一群勤劳善良的乡亲,也许是一处美丽迷人的风景,也许就是一件乡村生活的趣事。总之,乡村生活一定给你留下过深刻的印象。今天,我们就来进行一个评选活动,看看你推荐的乡村,是不是具备“情真”、“人善”、“景美”、“事趣”的其中一个特点,总之就是要能吸引人,看能否打动在场的同学,让他们投你一票,成功入选“十大最美乡村”!

(设计意图:通过对南门村两次介绍的对比,引入本次活动的话题,明确口语交际的内容和要求;抛出“十大最美乡村”评选活动,激发学生口语交际的兴趣。)

二、予以规矩,方圆即立。

为了使这次评选活动公平公正,并且高效有序,老师要求每个同学都要参与进来。

首先和以往的口语交际一样,每个成员抽取任务卡,确定每个人的任务(不同颜色的圈圈代表不同任务,小组每个成员以抽签的形式确定任务。抽中红圈:决定小组成员发言顺序;抽中蓝圈:观察小组成员谁听得最认真,谁的评价和建议最中肯;抽中黄圈:组织投票;抽中绿圈:维持纪律。)

每个小组成员发言后,其他同学要评价建议。

针对本次口语交际,还有以下要求:

课件出示:

①评选:小组投票评出小组的“最美乡村”代表,并把乡村名字写在花牌

上;“观察员”评出最佳评审员,作为班级评选的评委。

②发挥集体智慧,给本组的“最美乡村”设计一句广告词。

③叙述精彩、纪律良好、快速完成的小组有在班级的优先展示权。

(请学生朗读活动要求)

(设计意图:通过具体要求明确任务,从而使学生认真参与到活动中,并培养他们的团体协作意识,同时保证活动顺利、有序、高效地进行。)

三、尖角初露,芳草萋萋。

同学们,大家都知道在小组活动中的要求了吧?概括地说就是人人参与,有序高效。看看哪个小组能最快做到,现在就赶紧开始介绍你的最美乡村吧!

1、学生小组内按要求活动;(学生活动,过程略)

2、教师巡视指导,协助整理,安排题写粘贴各组提名。

(设计意图:通过小组活动,使学生人人有话说、个个有事做,让每个学生充分参与到活动中,不但分享自己的体会,也能尊重别人,认真对待所有人的学习成果。推选后还要共同商量如何定名,如何展示等,加强小组合作的动力,增进团体合作的能力。)

四、如花绽放,芳菲依依。

1、经过各小组的活动,我们已经评选出了“十大最美乡村”了,大家一起喊出它们响亮的名字吧!

2、看了评选出来的“十大最美乡村”,大家是不是很想去了解,现在就有请这些代表上台来展示,带领我们领略这些美丽的景致,淳朴的乡情吧!学生上台展示,台下同学倾听后评价提出建议。(学生活动,过程略)

3、没有上台展示的小组,最后用一句广告词宣传拉票。

4、终极评选,每组的最佳评审员投票,投出三甲之位。适时采访评委,发表评选感言。

5、讨论“最美乡村”获奖原因,总结本次口语交际的要点:景美、人善、情真、事趣。

(设计意图:班级展示要有示范性,引领性的作用。评选三甲,这个环节让学生抓住特点、详细介绍,要么描绘美丽景致,要么突出淳朴民风,要么表达亲人真情,要么讲述乡间趣事,使别人更多地了解美景,民风,真情,趣味,不一样的乡村,同一样的乡情,从而培养热爱大自然,热爱家乡的情感,并提高口语表达能力。)

五、乡情未尽,意犹惜惜。

同学们,虽然我们学习完了第六组课文,经过了综合性学习,今天还评选出了“十大最美乡村”,但是我们的学习远没有结束,我们将办一期“走进田园乡村,感受真善美趣”的板报,到时候我们可以一一欣赏,细细品味。我们可以通过诗词文章、影视作品等方式去感受祖国的大好河山,领略外国的风土

人情，当然，我们过几天还要去斗门镇南门村，用眼去看，用手去摸，用心去体会，读万卷书，行万里路，还要用笔记录这一切，转化为文字，成就我们成长的一个足迹！祝你们旅途愉快！

（设计意图：虽然看起来这次活动是整个单元的尾声，但是，作为老师，必须教会学生学习的方法，学习不仅仅在课堂，学习也不是一课课地学，学习是一个漫长的过程，既是纵向的，也是横向的，我们有责任引领学生从多方面、多层次地学习，不断提升自我，发展自我：始于兴趣，忠于努力，成于执着。）

板书设计：

感受情真人善景美事 趣

走进

田园乡

村