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单元活动分析判断气候类型教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：单元活动分析�…教学内容分析

正文

《大气的运动》教学设计与反思

授课班级：高1806班授课时间：2019.5.15 授课人：王云仙

课题：大气的运动（复习课）

科目：地理

教师

：王云仙

授课班级：

高1806班

授课时间：2018年5月15日

课时： 1课时

授课地点：录播教室

一、

教学内容分析

大气的运动是为后面气压带、风带以及季风环流知识学习的基础，所以要重点掌握，尤其是文科班的同学。

二、

教学目标

1.明确大气运动产生的根本原因,理解热力环流的实例。

2.理解风和风向产生的原因,掌握影响大气水平运动的三个力的作用和方向。

3.能运用热力环流、大气运动的基本原理解释常见的大气运动现象。

三、学习者特征分析

高一上学期已经学习本节内容，学生有一定的印象和理解，对于基础知识需要巩固，并在掌握基础知识的基础上，学会具体分析相关知识。

四、教学策略选择与设计

教师给出学习目标、重点——做一个会考题——教师带学生回顾知识点——小组探究——教师提问——学生讲题——教师点评讲解——课堂训练——课堂小结

五、教学重点及难点

教学重点：热力环流的原理及风向的判读

教学难点：热力环流的原理的应用

六、教学过程

教师活动

展示教学目标以及教学重难点

展示会考题

教师展示导学案填空，带领学生回顾知识

学生活动

学生读

练习会考题

设计意图

明确本节课复习的重点内容

查看学生知识掌握情况

教师讲解知识点，查缺补漏，听讲，记笔记

同时为之前没有听懂的同学补习课程

展示习题，小组合作探究完成相应题目，关注学生合作情况，并加以引导。

讨论后，教师进行提问。

小组成员之间相互讨论，发表见解，得出最终答案。

主动举手回答问题。

培养学生自主探究能力、加强学生之间的合作意识，知识转化迁移能力，让学生成为课堂的主体。

展示课堂练习

学

生自主完成

培养学生自主解决问题的能力

教师总结本堂课的重要知识点，布置课后作业

跟随教师总结本节课重点内容

帮助学生梳理知识点，完善知识框架

七、教学评价设计

创建小组合作学习模式，在课堂中以小组为单位把好中差不同层次的学生分在一组，一般以6—7人为一个小组，这样可以带动学生的学习积极性，还可以互相帮助学习上有困难的同学，教师以小组为单位进行评价，对课堂上表现好的小组给以加分奖励，这样可以激励学生。

八、板书设计

大气的运动

考点一：热力环流

考点二：大气的水平运动

课堂小结

九、教学反思

1、

学生以小组为单位学习，虽然可以互帮互助学习，但是对于自控能力比较差的学生，可能比传统教学方法上的学习效果还要差。

2、

热力环流考察方式多样，经常结合等压线等压面来考，仅仅课堂上的练习远远不够，还需要多做训练，加强学生的做题能力。

3、

课堂教学方式多样化的同时，教师讲解的时间被压缩，因此教师授课应当精简高效，突出重点，突破难点。

资料摘要

单元活动分析判断气候类型教学内容分析