归纳与整理教学设计(第二课时)

同分异构体

教学目标

： 知识与技能：掌握同分异构体的数目判断的方法和书写规律，并能应用这些规律和技巧解决实际问题。 过程与方法：通过对同分异构体各题型的练习，要分析总结出对解题具有指导意义的规律、方法、结论等，从“思考会”转变成“会思考”，真正提高学生的思维能力。

情感态度价值观：通过本节课的学习学生感到总结规律和合作学习的快乐。 教学重点和难点：同分异构体的书写规律和判断技巧

教学过程：

问题引入：有机化合物种类繁多的原因? (1) 最外层4个电子，可形成4个共价键； (2) 碳—碳以较稳定的共价键结合，不仅可以形成单键,还可以形成稳定的双键或叁键; (3) 多个碳原子可以互相结合成链状,也可以结合成环状,还可以带有支链,碳链和碳环也可以结合; (4) 有机物分子中普遍存在同分异构现象. 分析解决: (1) 下列各对物质：

①正戊烷，新戊烷；

②1-丁烯，2-丁烯

；

③异丁烷，2-甲基丙烷；

④乙醇，甲醚； 其中互为同分异构体的是（ ）

A．①②③

B．②③④ C．①③④

D．①②④

(2) 化学中有“四同”,根据“四同”的概念,下列物质间关系正确的是( ) A. 1H2 、2H2 ---- 同位素 B. HCOOCH3 、CH3OCHO ---- 同分异构体

C. S2- 、 S22- ---- 同素异形体 D.甲基丙烯酸、油酸--同系物 一、经典题型

1 ．四同概念的辨析

2．判断是否为同分异构体或同一物质

3．同分异构体数目的确定

4．书写同分异构体

例1．下列有机物的一氯取代物的同分异构体数目相等的是（

）

(1) (2)(3) (4)

A．(1)(2) Ｂ．(2) (2) Ｃ．(2)(4) Ｄ．(3)(4) 方法总结：等效H法

①

同一碳原子上的氢原子是等效的； ②

同一碳原子上所连的甲基氢是等效的； ③

处于对称位置上的氢原子是等效的。 思考： 1.二氯苯的同分异构体有几种?四氯苯呢？一氯 戊烷有8种同分异构体，戊醇的醇的同分异构体有几种？ 2. ①醇C4H9OH有几种？

②醛C5H10O有几种？

③羧酸C5H10O2有几种？④酯C5H10O2能发生银镜反应的有几种？ 方法总结：

换元法 思考： C4H8的同分异构体？----学生黑板完成

总结：利用不饱和度确定种类后按需书写，同样方法可写出C4H6的同分异构体。同理可以确定不同通式的物质类别和数目。

方法总结：不饱和度法

常见的官能团异构：[来源:学科网]

组成通式

可能的类别

典型实例

CnH2n

烯烃、环烷烃

CH2=CHCH3与

CnH2n-2

炔烃、二烯烃

CH≡C-CH2CH3与CH2=CHCH=CH2

CnH2n+2O 饱和一元醇、醚

C2H5OH与CH3OCH3

醛、酮、烯醇、环醚、CnH2nO 环醇

CH3CH2CHO、CH3COCH3、CH=CHCH2OH与

CH3COOH、HCOOCH3与HO-CH3-CHO CnH2nO2

羧酸、酯、羟基醛[来源:学#科#网Z#X#X#K]CnH2n-6O 酚、芳香醇、芳香醚

CnH2n+1NO2

硝基烷、氨基酸

CH3CH2-NO2与H2NCH2-COOH Cn(H2O)m

单糖或二糖

葡萄糖与果糖(C6H12O6)、蔗糖与麦芽糖(C12H22O11) 例2、烷基取代苯

可以被酸性KMnO4溶液氧化生成 ,但若烷基R中直接与苯环连接的碳原子上没有C-H键，则不能被氧化。分子式是 C11H16的一烷基取代苯，它可以被氧化成苯甲酸的异构体共有7种，其中的3种是 请写出另外4种的结构简式 :

方法总结:书写同分异构体的有序性：

主链由长到短，支链由整到散，位置由心到边,排列同邻至间(有多个取代基时) 变式训练：1.C7H8O有多种芳香族化合物结构，请分析在这些化合物中能使FeCl3溶液呈紫色的与不能使 FeCl3溶液呈紫色的个数比？3:2 某化合物A化学式为C10H13Cl，分子结构中有1个－CH3，1个－－CH－则A可能结构有（ 6 ）种。

CH2－1个－Cl和1个 2.二、新型题型

例3.化学式为C8H8O2的芳香族酯类有机化合物，在 H-NMR谱给出的峰有若干种，请写出强度之比为下列的结构简式（每种只写一个）

，2个－

①

3:1:1:1:1:1 ② 3:2:2:1 ③2:2:2:1:1 解析：

①

②

③

H-COO-C6H4-CH3（邻位）

H-COO-C6H4-CH3（对位） 或C6H5-COOCH3 H-COOCH2-C6H5

例4：某烯烃与H2 1:1加成产物键线式如下图：则该烯烃可能结构有（6）种；若是由炔烃与H2 1:2加成得到，则炔烃可能有( 1 )种

变式训练: 已知 在一定条件下都能与H2发生加成反应，某有机物与H2按1:1物质的量比加成后生成的产物结构如下：则该有机物可能的结构有（ 4 ）种

说明：

羟基与碳碳双双键相连的结构不稳定

课堂小结：

题型上：判断是否为同分异构体

确定同分异构体的种类

书写同分异构体

光谱知识的应用

由加成产物确定不饱和有机物的结构

方法上：书写的有序性

确定方法：等效氢、换元法、不饱和度法 新题型：光谱分析、键线式认识

布置作业：

课后反思：

“同分异构”是《有机化学基础》模块重要的知识组成部分，对学生有序、严谨的思维品质要求较高，也是高考必考的内容之一。作为新授课刚刚结束的复习，一般的教学流程是从同分异构的类别（碳链异构、位置异构、官能团异构等）出发，依次通

过案例训练来巩固、完善学生的知识建构。但这样的设计很容易“炒冷饭”，“同分异构”涉及的物质类别繁多，情况各异，这样的复习之后，学生可能会感觉到该知识点很杂很多很难，复习的效果很难令人满意。

本节课将数学思想方法（如立体几何里的空间对称、等价代换等）引入化学课堂，让学生感受到解决化学问题可以借用理科工具学科――数学，收效较好。

整节课贯穿两条主线（“知识”和“方法”），使“同分异构”相对繁杂的零散知识内容通过“方法”主线统领在一起，像优美的散文一样，达到形散神不散的效果。

失误反思：针对高二学生，课堂容量偏大，课堂时间节奏把握还需更科学。注重学生思维、感悟的过程应该成为本节课教学中的重点环节，由于课堂时间所限，教学过程中某些环节留给学生的思维活动时间略显仓促，对思维节奏较慢的学生有些“囫囵吞枣”。

【实战演练】

1．羟基、羧基和甲基三种不同的取代基分别取代苯环上的3个氢原子，且每种取代产物中只有两个取代基相邻，可能的取代产物有( ) A．8种

B．7种

C．6种

D．5种

2．有机化合物环丙叉环丙烷，由于其特殊的分子结构一直受到理论化学家的注意，如图是它的结构示意图．下列关于环丙叉环丙烷的有关说法中错误的是( ) A．环丙叉环丙烷的二氯取代物有4种

B．环丙叉环丙烷不可能是环丙烷的同系物

C．环丙叉环丙烷与环己二烯互为同分异构体

D．环丙叉环丙烷所有的原子均在同一平面内

3．相对分子质量为128的有机物A完全燃烧后只生成二氧化碳和水，若A含有一个六元碳环且能与NaHCO3溶液反应生成二氧化碳，则其环上的一溴代物有( ) A．5种

B．4种

C．3种

D．2种

4.已知阿魏酸的结构简式为同分异构体的数目为( ) ，则同时符合下列条件的阿魏酸的①苯环上有两个取代基，且苯环上的一溴代物只有2种；

②能发生银镜反应；

③与碳酸氢钠溶液反应可生成使澄清石灰水变浑浊的气体；

④与FeCl3溶液发生显色反应．

A．2种

B．3种

C．4种

D．5种[来源:学科网ZXXK]

5.某芳香族化合物的分子式为C7H8O，其中与FeCl3溶液混合显紫色和不显紫色的种类分别为( ) A．2种和1种

B．2种和3种

C．3种和2种

D．3种和1种