坚持国家利益至上教案推荐

【教学设计】

第八课 走进国际社会

第二框 坚持国家利益至上

【教材分析】

本框是《政治生活》第四单元“当代国际社会”中的重点内容。学习和理解该框内容，有助于学生透过纷繁复杂的国际现象，把握国际关系的含义、内容、形式，认识到国家利益是国际关系的决定性因素，坚持国家利益至上。

【教学目标】

1、知识目标

了解国际关系的含义、内容、基本形式，并能判断某种国际关系属于何种类型和形式；

理解国家利益时国际关系的决定因素，坚持国家利益至上；

理解为什么要坚定维护我国的国家利益并如何坚定维护我国的国家利益。

2、能力目标

提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际现象的能力；

培养学生透过现象看本质的能力；

培养学生理论联系实际的能力。

3、情感、态度与价值观目标

关心祖国在国际社会的地位和命运，增强民族自豪感、民族自尊心和民族自信心；

关注国际社会的发展，培养学生的历史使命感和社会责任感。

【教学重点】

国际关系的决定性因素，坚持国家利益至上

坚定地维护我国的利益

【教学难点】

国际关系的决定性因素，坚持国家利益至上

【学情分析】

高一学生经过一学期的政治学科学习，已经具备了基本的学科素养。但是学生直接参与政治生活的实践少，这就需要创设生活情景让学生有直观的感受，通过自主合作探究，提高学生理论联系实际的能力。

【教学方法】

情境式教学法、、自主导学法、合作探究法

【教学过程】

【导入新课】

师：同学们，我们一起来看《国际锐评：中国已做好全面应对的准备》

师：同学们都知道这是在什么背景下提出的吗？

生：中美贸易战

师：那同学们从这段视屏中可以感受到我们中国对待中美贸易战是什么样的态度啊？

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生：“谈，大门敞开；打，奉陪到底”，中国在原则底线问题上决不会做出让步，坚定的维护我国的国家利益

师：这节课我们就来学习第二框：《坚持国家利益至上》

【讲授新课】

【自主·导学】

阅读96页第一、二两段和相关链接，回答：

1、什么是国际关系？

其中最重要的是什么关系？ 2、国际关系的内容包括哪些方面？

3、国际关系的基本形式有哪些？

学生自主学习后回答，教师展示板书：

（一）决定国际关系的因素

1、国际关系

（1）含义

（2）内容

（3）基本形式 【练一练】

国际交往掠影：

图片一：中美贸易战（经济、冲突）

图片二：2019年6月20日***访问朝鲜（政治、合作）

图片三：2019年中法文化之春（文化、合作）

图片四：2019年中俄海上联合军演（军事、合作）

图片五：5G之争（经济、竞争）

思考：图片分别反映了国际关系的哪些方面的内容？体现了国际关系的哪些基本形式？ 【探究·合作】

镜头一：华为品牌的兴起，对于美国通讯业而言，无疑是最大的威胁，毕竟在此之前，美国的智能手机芯片和系统一直占领着全球不低于80%的份额，一旦华为进入美国市场得到美国消费者的信任，那么美国的损失自然是巨大的，因此他们只能一而再再而三的全力抵制，对华为技术进行全面封锁。美国声称华为的5G技术会威胁别国安全，美国联合一些国家干预中国与一些国家的签约合作，禁止使用华为的一切设备，这其中就有法国、英国、韩国和捷克。

思考：美国为什么对华为全力抵制、全面封锁？

这说明引起国家冲突的根源是什么？

学生小组合作探究，回答：国家利益决定国际关系，利益对立则是引起国家冲突的根源

镜头二：镜头二：华为即便在美国的大力打压之下，仍然拿下了全球最多的5G订单，更有意思的一点在于，华为的订单有一半都来自欧洲国家，之前英国就率先开通了6个城市的5G服务，使用的正是华为的设备，英国媒体的激动心情溢于言表，在现场直播中特意给了华为设备一个特写，表示正是获得了华为的帮助，才能让英国在整个欧洲的5G部署当中取得领先。欧盟是美国最大的盟友，在限制华为一事上，美国一直在要求欧盟进行配合，但欧盟表面迎合，实际上却都不愿意放弃跟华为的合作，如今到了见真章的时候，欧洲国家也不再含糊，直接光明正大的跟华为进行合作。

思考：英国为什么无视美国的施压与华为进行合作？

英国和中国华为进行合作的基础是什么？

学生小组合作探究，回答：国家利益决定国际关系，国家间的共同的利益是国家合作的基础

教师总结，并展示板书：

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2、影响国际关系的决定性因素

（1）国家利益是国际关系的决定性因素 （2）国家间的共同的利益是国家合作的基础，利益的对立是引起国家冲突的根源 （3）国际关系实质是一种利益关系。

维护国家利益是主权国家对外活动的出发点 和落脚点

（4）任何国家都不应以维护本国国家利益为由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政 【易混·易错】

1、国家利益是影响国际关系的唯一因素

2、共同利益是一国对外活动的出发点和落脚点

3、国家间的根本利益趋于一致

4、国家利益是国家间合作的基础

引导学生逐一回答，区分唯一与决定因素，让学生明明白维护共同利益和维护本国利益，国家利益和共同利益是不同的。

【探究·合作】

中国已做好全面应对的准备

-----2019年5月13日《人民日报》

继对2000亿美元中国输美产品加征的关税从10%上调至25%后，美方又进一步威胁，启动对剩下的3250亿美元中国输美产品征税25%的相关程序，并将于近日宣布清单。而与此同时，第十一轮中美经贸高级别磋商在华盛顿结束，双方同意继续推进磋商。

一边威胁要对全部中国输美产品举起关税大棒，一边又表现出继续谈判的意愿，美方仍然试图用软硬“两手”，对中方极限施压，从而在谈判桌上获取更高要价。但是，仔细分析中共中央政治局委员、国务院副总理、中美全面经济对话中方牵头人刘鹤在第十一轮磋商结束后对媒体的表态，美方就应该十分清楚：中方对经贸磋商有三个核心关切，即取消全部加征关税、贸易采购数字要符合实际、改善文本平衡性。在这些原则底线问题上，中方决不会做出让步。所以，不管美方怎么“极限施压”，过去对中方无效，现在和未来也必定无效。

从这篇文章中我们可以看出中国坚持什么样的立场？为什么？

通过这一活动过渡到下一知识点：坚定地维护我国的利益

【自主·导学】

阅读97页倒数第一段和第二段，回答：

1、我国的国家利益主要包括哪些内容？ 2、为什么要坚定的维护我国的国家利益？

3、怎样维护我国的国家利益？

学生自主学习后回答，教师展示板书：

（二）坚定地维护我国的利益

1、主要内容（是什么?）

2、为什么要坚定地维护我国的利益?（为什么？） 3、怎样维护我国的国家利益？（怎么做？）

【课堂小结】

展示本课知识体系

【教学反思】

学习本框题知识，有助于学生从更高的角度理解和认识当前纷繁复杂的国际关系，明确国家利益是国际关系的决定性因素，坚持国家利益至上。在教学素材的选取上，围绕当前的热点问题“中美贸易战”，坚持把国家大事与学生的兴趣结合，既让学生了解当前的时事，3

又增强学生参与身边政治生活的能力。课堂讨论热烈，师生互动有序，教学过程完整。这节课的选材基本都是2019年的时政热点，希望这样能够帮助学生拓宽视野，激发学生关注时政的热情。通过探究，希望能真正发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识和独立思考解决问题的能力。

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