第二节 人口合理容量教学教案设计

第二节

人口合理容量

【设计思想】

以高中地理新课标的精神为指导，牢牢抓住高中地理新课程中的“可持续发展”这条主线，结合学生生活经验，引导学生关注人口、资源、环境问题。本课以“人口合理容量”为突破口让学生构建

“可持续发展”的理念，采用合作学习、探究学习的教学模式，激发学生学习地理的积极性，培养学生具有正确世界观、人生观、价值观和具有社会责任感的未来公民。

【学情分析】

本教材内容对于高中年龄阶段的学生所具备的知识、智力发展水平来说难度不大，所以本节教学主要考虑针对高中学生以问题形式培养学生积极思考的习惯，以及以思考问题的逻辑起点、看待问题的角度、方法入手培养学生合作探究的能力。

【教材分析】

本课结构明确，主要讲述三部分内容：一是“人口爆炸”的现实。二是环境的限制性，分析环境对人口的制约。三是人口的合理容量，介绍了地球的环境承载力以及人口合理容量额的含义，人口容量的影响因素和特点。

【课程标准】：说出环境承载力人口合理容量的区别。

【教学目标】

知识与技能

1．了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念及其区别。

2．了解和理解人口容量的特点

3．理解影响人口容量的因素

过程与方法：

1.通过一个小游戏，让学生理解“环境承载力”、“人口容量”、“人口合理容量”概念之间的区别。

2．利用“木桶效应”原理分析影响一个地区或国家环境承载力的主要因素

3．通过对“日本岛的神话”这个案例，分析影响影响人口容量的因素

情感态度与价值观：

1．通过人口合理容量的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的人口观、资源观、消费观、环境观、发展观看待问题。

2．树立可持续发展的消费观念，逐步养成良好的消费习惯；关心、反思自己所在区域的生活、生产状况，知道一个公民对发展应担负的社会责任。

【教学重点】

1．环境人口容量的影响因素

2．区分环境人口容量、人口合理容量、环境承载力的概念

【教学难点】

区分环境人口容量、人口合理容量、环境承载力的概念

【教学方法】

案例分析法、讨论探究法、讲授法

【教学工具】

多媒体设备

【教学过程】

【导入】在上课之前，我们先来玩一个小游戏，讲台上有两个椅子，请两位同学到椅子上站着，并且在椅子上走动。

【提问】请问这两位同学，在这个椅子上站着觉得挤吗？如果不挤，我们再请几位同学到椅子上面站着。

【学生活动】

【教师总结】两把椅子所能承载的人口数量是有限的，那么我们地球能承载多少人口数量呢？带着这个问题今天我们来学习“人口合理容量”这一节的内容。

【教师讲授】我们通过前面学习人口增长模式的时候知道，我们地球上人口的数量是在不断的增长的，并且增长的速度越来越快，但是地球上的资源是有限的，地球上的资源能承载多少人口呢，这就是我们首先要学习的第一个概念：环境承载力，什么叫环境承载力呢？

【学生回答】环境承载力是指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能

我们知道地球上资源的数量是有限的，而且每一种资源的数量也不一样，那么影响一个地区或国家的环境承载力的主要因素是什么？请同学们看导学案上的合作学习第一题。

读图1 “木桶效应”

讨论：

1假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？

【学生回答】

【教师讲授】决定一个地区的环境承载力主要是看这个地区最少的那种资源

【转折】地球上的资源是有限的，那么有限的资源能容纳多少人口数量呢？这里我们来看一个新的概念：环境人口容量。

【学生回答】

【教师讲授】我们人生活在这个地球上，不仅要活着，也要活得好，那么我们来看一下

人口合理容量，什么叫人口合理容量呢？

【学生回答】

【转折】人口容量和人口合理容量有什么区别呢？

【知识讲解】

【转折】资源会影响一个地区的人口容量，资源越多，一个地区能容纳的人口数量就越多，那是不是资源数量越少，容纳的人口数量就一定少呢？带着这个问题，我们来看一下导学案上的第2个例子“日本岛的神话”

案例：日本岛的神话

材料一：

日本是亚洲东部的岛国，国土总面积约为38万平方公里（可居住面积11万平方公里），居世界第60位。日本多山地丘陵地形，平原狭小，并且位于环太平洋火山地震带。日本的资源极其匮乏，特别是土地资源与矿产资源。

2014年国情调查报告显示：日本人口为1.26亿

，世界前十；日本人均GDP: 39731美元, 全球第23位；综合国力世界第二，仅次于美国。日本由一个只能容纳2000万人的小岛变为现在能容纳两亿人的国家。

材料二：

日本充分其面向太平洋的地理优势，依托深水良港，大量进口工业原料和出口工业产品，积极拓展国际市场，成为当今世界经济发达的“加工贸易”型国家。其最大的贸易对象是美国，其次是亚洲和西欧。

材料三：

由于山地多平地少，因此耕地面积很少，平均每人不到0.1公顷。由于地块小，多采用小型农业机械，发展水利，合理使用化肥，精耕细作，提高单位面积产量，现在稻米产量已自给。

材料四

日本是中国的第一大经济贸易伙伴国；日本对中国出口的产品基本上是高技术附加值制成品，如家用电器、汽车、精密仪器等；

中国对日本出口的产品则以劳动密集型产品和技术含量较低的初级产品为主。

材料五：

日本的消费观念，正在发生重大变化，他们使用天然食品，认真做饭，不使用合成洗涤剂。不开空调，洒水降温。不追捧新产品而使用上一辈留下来的东西。他们并不是因为穷，而是对物品抱有珍惜的态度，心怀感念长久使用，从中体会生活的情趣。适度拥有很好的东西却能感到富足

（1）日本创造了什么神话？

（2）这个神话是怎么创造的？

（3）根据以上案例分析，影响人口容量的因素有哪些？

【教师讲授】同学们阅读这几个材料，同桌之间相互讨论分析这三个问题，然后请同学发表讨论结果。

【学生归纳】

【知识讲解】影响人口容量的因素有消费水平、科技水平、经济发达程度、受教育水平、资源，其中资源是影响人口容量的首要因素。

【总结】

【当堂达标讲解】

(2016·上海地理)人口地理研究对国家和地区的社会经济决策和发展具有重要意义。据此回答下题。

1.下列关于人口合理容量的叙述，正确的是

A.它是指在一定的自然资源和经济社会条件下一个国家或地区所能容纳的最高人口数

B.它是指在有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一个地区所能容纳的人口数量

C.它是指地球空间能容纳的人口数量

D.环境承载力中的人口规模就是人口合理容量

右图为“某城市2015年人口容量木桶效应示意图”。读图，回答2-3题。

2.

该城市2015年的人口容量为

A.85.4万

B.97.3万

C.105.6万

D.351万

3.图中制约该城市人口容量最根本的因素是

A.教育 B.市政 C.劳动就业 D.土地资源

【教师讲解】请同学们完成导学案上的课后练习，同学们，下课！

【板书】

①

资源

环境人口容量

影响因素

②

受教育水平

③

经济发达程度

④

消费水平

最大

①特点

警戒

线

⑤

科技水平

环境承载力

②

临界性

③

相对性

适合

首要因素