6.它们去哪里了第二课时教学实录

《它们去哪里了》教学设计

江西省永修县三角中心小学 夏扣山

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。

本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

【学情分析】

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生会从实验过程中观察并了解有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。

【教学目标】

科学概念目标

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

4. 感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

1

科学态度目标

1．学习用对比的方法观察实验现象。

2．学会从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

【教学重难点】

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【器材准备】

为每一小组学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。

【教学过程】

一、聚焦问题

1．问题导入。

（1）猜谜语导入，引出水。通过比较水与牛奶、木块不同的特征，回忆一下，水都有哪些特征？(没有颜色，没有味道，透明的液体) （2）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？每个人都要喝水，每天离不开水，淘米煮饭、洗菜，还有洗衣服要用水、还可以用水发电等。

妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加味道鲜美。你们生活中见过这些的情况吗？说说看（课件展示一些生动的溶解现象）

同学们真是生活中的有心人，知道的真多。它们有的咸，有的甜，还有的苦.....,同学们愿意和老师一起来探索其中的奥秘吗？

2．聚焦问题。

这节课，我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？

二、学习新课，探究发现

1．描述、记录观察到现象。

这节课要用到一些实验器材，教师指导放大镜、药匙、玻璃棒、烧杯、玻璃器皿等的使用方法和注意事项。做实验时的器材都要轻拿轻放。

（1）师：做实验需要先确定实验步骤，（课件出示教材上的实验方案，生齐读实验步骤），教师重点逐一示范观察并实验，加以指导。

2

（2）老师为每一组都准备了这三样物品，请你们用放大镜（注意放大镜的焦距）认真地观察它们分别是什么样子的？（课件出示三种被观察的物质）

分小组观察，交流汇报。

指导要点：

①明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后用放大镜静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比（提醒学生不能晃动水杯）；

②在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；

③搅拌停止后，再次用放大镜观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。（课件出示课堂活动手册）

④教师提示学生将观察结果及时记录在课堂活动记录中。

可以用文字表达，也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。

（5）学生小组实验观察并做好记录。

（6）教师巡视和指导。

2．研讨交流，达成共识。

（1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？

引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和不同点。

①

食盐和红糖从原来的小颗粒慢慢化了，搅拌以后完全看不见了。小石子还是原来的样子。

②

放入红糖的水的颜色变红了，放入食盐、小石子的水的颜色没有变化，还是透明的。

教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。（播放课件）

（2）盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？它们是不是像孙悟空一样也会七十二变呢！

引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由（结合生活中的经验和实验现象来说明）。

盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中3

后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见。

同学们真棒，食盐和红糖在水中看不见，我们能不能给它们起个好听的名字，（课件出示科学词汇：溶解），有些东西能在水中溶解，有些东西在水中不能溶解。不管是能在水中溶解给我们带来了许多方便。

因为很多物质能溶解在水中，水容易受到污染，教师引导学生在日常生活中要养成保护水资源，保护坏境的意识。

三、课堂小结、扩展延伸

1．通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来说一说？

2．课后拓展：

把食用油滴入水中，观察出现什么现象？

有兴趣的同学可以用学到的方法试一试还有哪些物质能在水中溶解，下一堂课跟大家分享。（播放课件）

板书设计：

它们去哪里了

在水中看不见

溶解

4

5