3　我们手拉手评课稿

3-3《我们手拉手》教学设计

第一课时

桦甸市城西小学 苏彦辉

教学目标：

1、体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系。

2、初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的。

3、通过具体实例，认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。

教学重点; 联系生活实际，理解世界各国在各个方面都是相互联系的。

教学难点：

通过具体实例，认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、播放视频:“博鳌论坛”报道。

2、谈话引入，板书课题。

二、活动一，小调查。

1、检查小调查：课前，老师让学生去问一问自己的长辈，在他们小的时候是否经常看见外国人？那个时候看见外国人会有什么感觉？是否有过和外国人在一起的经历？

2、过渡引入：以前，人们觉得世界很大。说到英国、美国，会感到

它们离我们很远。那时，不要说走出国门，就是在街上看到外国人，也会充满好奇。

3、追问：你们是否经常看见外国人？当你看见外国人时你会围观或尾随吗？为什么？

4、师引导学生今昔对比，你从中发现了什么？

5、师小结：我们与世界其他国家和地区人们的距离越来越近了，我们不仅能经常看见他们，甚至还会同他们零距离的接触。

三、活动二，感受“地球村”时代的生活。

1、世界变成了“地球村”，每个生活在这里的人都成为了“邻居”，人们的生活也在悄悄地发生着变化……

2、引导学生阅读59页内容，你都知道了什么？

（1）、世界各地的小朋友玩着同样的玩具，有着同样的爱好。

（2）、不管哪里发生的事，全世界的人们都会自发地共同关注和参与。

（3）、中国奥运组委发出公开征集2008年奥运会口号的消息后，引起中国和世界各地人们的关注。美国、英国、法国、日本、韩国、古巴、巴西、挪威等地的人们纷纷发来邮件，参与到征集活动中。虽然大家的国籍、信仰、文化、语言不同，但都在书写着共同的心声。

3、联系生活，找一找：我们还能从哪些方面感受到这种紧密的联系？这种联系将给我们的生活带来些什么？

4、师小结：（1）交通便捷 （2）沟通与交流方式的进步 （3）享有同样的物质生活

（4）享有同样的精神生活 （5）共同关注同一样的事情

四、活动三，多国商品博览会。

1、语言过渡：随着科学技术的发展，国与国之间的经济联系更紧密了。往往一个国家的产品，会在其他国家加工制造，然后再远销全球。我们从日常生活中就不难发现这样的物品。

2、引导学生阅读60页内容，谈一谈阅读后的感受。

（1）照相机案例展示了现代世界经济中的一种常见现象——商品的品牌地、生产地、销售地分属不同的国家和地区。

（2）中国某大型家电企业的案例呈现了世界经济中的另一种现象——跨国公司。

3、在我们的日常生活中，有许多食品和日用品的品牌是其他国家和地区的。请了解家里所购买的物品，其中有哪些是其他国家或地区的品牌？并把它们在世界地图上标出来。

4、出示世界地图，在地图上标注产品地。

5、你知道我们中国都有哪些产品走出国门，远销世界吗？

6、引导学生观察“多国商品分布图”。问：这种现象产生的根源是什么？

如今，新的交通工具和通信工具的不断出现，拉近了人与人之间的距离，特别是通信卫星和网络的出现，更使人们感受到彼此跳动的脉搏。我们不再陌生，世界从来没有像今天这样将人们如此紧密地联系在一起。

五、随堂检测。

1、为什么说世界变成了“地球村”？

2、为什么说商品无国界？

六、全课总结。

1、这节课我们学习了哪些知识？

2、通过学习你有什么收获？

七、板书设计。

3、我们手拉手

交往——增多

距离——拉近

联系——紧密