10 Wind教学设计方案

广场路英才学校2016年度“英才杯”教学设计

诗歌赏析课Wind教学设计

黄石市广场路英才学校

吕培

教材分析：

本单元核心学习内容是副词的用法，本课学生通过有节奏的诵读诗歌来体会副词的用法，并通过聆听及朗诵，感受诗歌语言的韵律。

学情分析：

对五年级学生来说，诗歌是一种新的学习对象。孩子平时在读英语时常有唱读、扯着嗓子读、或是非常害羞读书不出声的问题存在。所以老师以本课为范例，指导学生该如何读诗，体会诗歌的韵律美。

教学内容与目标：

1.听懂，读懂关于描述风的强弱及环境变化、人物活动的一首诗。

2.用合适的副词来描述动作进行的方式，用现在进行时描述正在发生的事情。

3.通过有节奏诵读诗歌让学生体会副词的用法,并通过聆听及诵读,感受诗歌语言的韵律。

4.通过比较相似和差别，让学生养成细心观察身边事物的习惯。

教学重点难点：

学生通过学习会诵读本单元一首关于风的诗歌；会模仿本课诗歌形式描述图片，或生活小事。（要体现诗歌形式，并能融入本课主要副词gently, softly, strongly, slowly, quickly and happily.）

教法和学法：

观察对比法，反复诵读法，练习巩固法。

教学准备：

老师准备诗歌的教学课件，板书图片、主要句型等。

学生复习副词句型，预习新课并思考“如何读好一首英语诗？”

教学时间：

1课时

教学过程与策略：

1. 谜语导入

谜语内容

A riddle It has no shape. It has no color. It has no smell, And you cannot catch it. You can hear it, But you cannot see it. What is it? 老师说谜语导入主题

We can’t touch the wind, But we can feel it. Some- times the wind is soft and gentle. Sometimes the wind is strong. Today, let’s enjoy a poem about wind. 学生猜谜语

It is wind. 设计意图:用学生喜欢的方式,揭示主题。

2.看听感知

多媒体内容

老师播放多媒体

The wind is blowing. It is blowing gently. The flowers are dancing in the wind softly. The wind is blowing. It is blowing strongly. The children are flying their kites happily. The wind is blowing. It is blowing gently. The windmill is moving slowly. The wind is blowing. It is blowing strongly. The windmill is moving quickly.

学生边看媒体边听录音

设计意图：欣赏诗歌的视频，让学生整体感知诗歌的美。

3.看图对比

图片1 老师指导

picture? Can you see the wind in this picture? 学生回答

S2:I can see a windmill. S3:The windmill is moving. S4:The flowers are moving What can you see in this S1:I can see some flowers. Is the picture beautiful? too. We can use a part of poem to describe it.

诗歌例句

The wind is blowing. It is blowing gently. 关键词1 gently windmill 学生根据例句和关键词造句

The wind is blowing. It is blowing gently. The windmill is moving slowly. The flowers are dancing in move slowly the wind softly. 图片2 老师指导

Are they the same? 学生对比图1和图2 gently. Look at these pictures. S1:The wind is blowing What are the differences? S2:The windmill is moving What are the children doing? quickly. S3:The children are flying We can not see their faces their kites. but can you feel “Are they

S4:They are flying kites

关键词2 strongly children happy”?

happily.

关键词3 strongly windmill 学生造句

The wind is blowing. It is blowing strongly. The children are flying their kites happily. The wind is blowing. It is blowing strongly. The windmill is moving quickly. fly their kites happily move quickly 设计意图：通过对比诗歌中的两张图片，找出图中的相似与不同。体会副词gently, softly, strongly, slowly, quickly and happily在文中的用法。在学生用简单英语描述图片的同时，老师是有目的的

锻炼学生英语思维能力和英语表达能力。再通过做示范、给关键词的方法，让学生自己举一反三，说出诗歌内容。这种自然生成的方式，能让学生更快记住诗歌内容，诵读时能更自然、更投入。

4.诵读诗歌

老师指导

学生练习

We should read the poem beautiful. Read it with teacher. We must read it loudly, clearly, and speed Practice it in pairs. of medium. Groups practice. Whole class recite it. Perform it. 设计意图：老师引导，学生思考读好诗的关键，得出方法，再通过反复诵读，体会语言美。

5.练习巩固

老师示范，给学生提供一些动图。

The wind is blowing. It is blowing gently. Look! My hair is flying happily.

学生练习

看一看，说一说

画一画

写一写

先看动图,小组讨 学生联系生活 针对自己的画，模论在这种大风,或微风中刮风天气的画面，仿今天所学格式、方式下会发生什么情况;通简单地画一画。

写一写。尽量用这些副过讨论再用今天诗歌词gently, softly, 的模式描述出图片内strongly, slowly, quickly, 容。

happily

设计意图：老师通过一张照片，几张有风的动图，让学生先看老师演示，再到自己说一说，画一画，写一写，得到充分的练习，巩固对诗歌这种文学手法的初步认识。

6.课后作业

认真诵读P68诗歌。模仿诗歌仿写，下节课向全班展示。

板书设计：

Wind(a poem)

The wind is blowing. It is blowing gently. The flowers are dancing in the wind softly.

教学反思：

诗歌，是语言艺术和情感魅力的融合，是最精纯美妙的文体。如果像处理原来的阅读板块一样，简单地对一首诗全面分析讲解，并针对课文内容提出不同的问题，让学生根据课文内容回答，那么就会把本来完整、优美的诗歌给肢解得支离破碎，学生也不会感受到诗歌的魅力，反而对干巴巴的阅读分析感到粗糙无味，逐渐丧失学习诗歌的兴趣和热情。因此，英文诗歌教学不能脱离诗歌本身，要进行美的赏析指导。

我在设计这课时，首先让学生欣赏这首诗歌的视频，让他们整体感知诗歌的美。通过对比诗歌中的两张图片，找出图中的相似与不同。再通过做示范、给关键词的方法，让学生自己举一反三，说出诗歌内容。并思考读好诗的关键，得出方法，再通过反复诵读，体会语言美。在充分掌握本诗的基础上，拓展到生活中某个有风的小事，通过一张照片，几张有风的动图，让学生先看老师演示，再到自己说一说，画一画，写一写，得到充分的练习，巩固对诗歌这种文学手法的初步认识。

通过上课，研讨，反思后，我对本课设计有了些许修改。修改一：在提出如何读好诗歌要求后，应让学生在小组中自己先练练，让学生在与他人讨论、练习过程中得出体会，如果达不到目标老师再集体指导，让学生的能力能充分自主生成。修改二：在与生活相联系时，老师可以让学生在小组内先讨论实际情况，再通过诗歌这种方式表达出来。