Recycle 1第一课时导学案

PEP小学英语单元整体教学设计

教材版本

教材册别

单元名称

单元课时

课文标题

一、教材分析

本单元是专门针对地1-3单元所学的核心句型和词汇设计的综合复习单元，由“情景对话、歌曲歌谣，看图阅读以及照此游戏”等不同形式的活动组成。本单元的活动通过新的语言环境和不同的活动形式重现了前是三个单元的核心句型和词汇，旨在帮助学生在新的语境中将相对独立的知识点串成线、连成片、结成知识网络图从而达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。

二、学情分析

学生在学习完前三个单元后，对知识的掌握尚不牢固，容易遗忘和混淆，所以教师要充分利用情境，在情境中找到结合点帮助学生复习巩固。

三、教学目标

知识目标

1.

复习询问他人籍贯的句型及其答语Where are you from? I’m from…/He is from…

2. 复习询问远处陌生人的句型及其答语：Who’s that man/woman? He’s /She’s my …Is he/she your…?No, he/she isn’t. 3.

复习描述动物特征的句型：It is (so)…/It has…

4.国家名称：the UK ,the USA, Canada, China 5.人称代词：he, she 6.家庭成员：grandfather, grandmother, father, mother, brother ,sister 7.形容词：thin, fat, tall, short ,long ,small ,big 8.其他：teacher, student, pupil, man, woman 9.语音字母a,e,i在单词中的发音/æ/,/e/,/i/ 能力目标

PEP小学英语

三年级下册

Recycle 1

1 课时

Recycle 1

1.能够运用1-3单元学过的词汇和句型介绍自己、家人以及朋友的籍贯或国籍

2. 能够运用1-3单元学过的词汇和句型询问他人和回答他人国籍或籍贯

3. 能够运用1-3单元学过的词汇和句型描述动物特征

情感目标

1.能够掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学语言规律，并能够将规律举一反三地运用、表达。

2、在教师的引导下养成自主学习的习惯

四、教学重难点

1.能够运用1-3单元学过的词汇和句型介绍自己、家人以及朋友的籍贯或国籍

2. 能够运用1-3单元学过的词汇和句型询问他人和回答他人国籍或籍贯

3. 能够运用1-3单元学过的词汇和句型描述动物特征

五、教学方法

情景教学法，任务型教学法，小组合作法

六、教具准备

点读机，单词卡

七、教学过程

Stages Steps 教师课前布置学生完成复习先学表，让学生复习地1-3单元所学的单词并进行分类，课堂上运用思维导图的形Preparation

式再现所学的核心句型和词汇。然后通过新的情景对话，提供更高层次的听、说、认读活动，提升学生综合语言运用能力。

复习先学表：

Country: 帮助学生检查先学复习旧知，检测预习表

自己的知识掌握情况。

Activities Purposes

Family: Adjectives: 情景对话教学

1.

整体看图阅读，复习招呼和介绍朋友认识的用语。A、引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：What can you see? Where are they? What are they doing?答案：打招呼和介绍朋友认识。B、引导学生梳理所学的打

Revision

招呼用语以及介绍用语。

打招呼用语：Hello. How are you ?I’m fine ,thank you. Nice to meet you. Nice to meet you, too. 介绍用语：What’s your name ? My name is …Where are you from ?I’m from…。

2.

整体听对话，获取具体信息a.教师提出问题：Where is John from? Who is the tall girl ?学生带着目的听对话录音，在理解的基础上跟读录音。b.学生分三人小组进行角色扮演。

3.

构建主题知识网络图，学习描述人物的方法。

利用情境教学法，在任务的驱动下，培养学生独立学生通过独立完成及小组合作等方式完成教师布置的各项任务。

4.

教师用粉笔在黑板上画一个女解题以及与他人协作的能孩，以师生对话的形式归纳所学力。

的描述人物的词句

5.

白板展示课本32页的插图三，引导学生运用细微导图描述人物。

6.

读写活动：学生选择一张好朋友

的照片或画一画朋友的样子，并用文字描述，在句子里填单词的标号。

7.

看图阅读完成第34页的练习

8.

Listen and chant .教师呈现歌谣插图引导学生谈论birds 和panda的特征，并猜测他们的对话

9.

看动画回答问题Who is small and fast？

Who is fat ?Who has a short tail ?然后学生模仿录音并跟着动画吟唱。

10.

match and read aloud 师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。

11.

find and circle and sing a song 听音找音素。教师每次说出单个单词，学生听音找出三个相同的音素；复习三年级上册学过的字母与音素个歌谣

12.

find and tick .看图讲故事，构建意义。圈单词，读单词并安音素分类。小组比赛；写出已经学过的音素/æ/,/e/,/i/

13.

sing a song 播放音乐一起跟着录音学唱

1.完善本课的各项答题任务，反思自学生整理本Homework 己的知识掌握情况。

2.预习Unit 4。

八、板书设计

课的信息，以作反思。

帮助学生建立温故知新的良好习惯。

询问他人籍贯的句型及其答语： Where are you from? I’m from…/He is from…

询问远处陌生人的句型及其答语： Who’s that man/woman? He’s /She’s my …Is he/she your…?No, he/she isn’t. 描述动物特征的句型： It is (so)…/It has…

国家名称： the UK ,the USA, Canada, China 人称代词： he, she 家庭成员： grandfather, grandmother, father, mother, brother ,sister 形容词： thin, fat, tall, short ,long ,small ,big 其他： teacher, student, pupil, man, woman 语音字母a e i /æ/ /e/ /i/

九、

教学反思

本课活动贴近学生的生活，学生乐于参与其中，达到了预期的复习效果。

在时间充裕的前提下，学生根据教材创设的情景编排“情景

剧”，学生会觉得很好玩，很有趣，课堂气氛很活跃。