4 古诗两首主要内容及教案内容

古诗两首之《江南春》

一、设计理念:

1.《语文课程标准》指出:诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。

2.激发学生学习古诗的兴趣,尊重学生的个性化理解,引导学生了解古诗学习方法。二、教材分析:

《江南春》出现在苏教版语文教材四年级下册第1单元第4课。诗人用短短的28个字中,以极具概括性的语言为我们描绘了一幅色彩明丽的江南风景画。且四句皆为景语,一句一景,有声有色。并且有空间上有拓展,在时间上有追溯。表达出诗人对江南景物的赞美和对当朝统治者的讽刺。与本单元“春”的主题相呼应。

三、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵《江南春》。

2、学会本课的3个生字,理解词语及诗句的意思。

3、读中感悟,想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境美,体会诗人表达的感情。四、教学重难点:

读中感悟,想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

五、教学准备:课件

六、教学过程:

1、调动积累,揭示课题

(1)启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

(2)引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

(3)介绍作者:杜牧,字牧之,今陕西省西安市人。虽二十六岁中进土却不得志。他在做官期间关心民生疾苦,为人民做了不少好事。他和李商隐齐名,世称“小李杜”。

2、自学古诗,整体感知

(1)学生自由诵读古诗。要求:

①读准字音,注意节奏。

②边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。

(2)借助工具书,自己理解诗意。

(3)小组合作学习,弄懂诗意。

(4)检查学习效果

①指名朗读,集体正音。然后齐读全诗,注意停顿。

②解释词语:

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

③指名说说诗句的意思。

三、反复诵读,体会意境

(一)前两行——写今

1、学生自由诵读古诗,边读边思考:《江南春》写出了江南春天的哪些特点?

(诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。)

2、看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描述感受到的内容。

(二)后两行——怀古

1、提问:诗歌的后两句还是描写江南春天的吗?

2、学生默读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?

3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)

4、教师小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。可是时移世易,当年的四百八十寺,有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢?

5、带着理解,学生再次有感情地朗读这首诗。

6、练习背诵古诗。

四、布置作业

1、背诵课文。

2、默写《江南春》。

3、办手抄报:“诗歌里的春天”。

板书设计:

教学反思:

《江南春》内容情境交互,融为一体,我在教学中指导学生反复朗读,感受古诗语言和意境的美。先创设情境,引导学生回忆、交流描写春天的古诗,引出诗体,介绍作者。接着初读指导,先听录音,帮助学生整体感知诗歌。检查学生自读情况时,提醒学生看准拼音读准生字。在读通诗句的基础上,指导学生画出不理解的字词,查字典并联系上下文理解词句的意思。学生对诗句有了大体上的理解之后,让学生通过看图朗读、听音乐朗诵等形式反复体会诗歌的语言和意境,边读边想象,鼓励学生用自己的语言描述感受到的内容。引领学生体会课文的语言美和意境美,能够有感情地熟读及背诵古诗。即使这样,仍有许多不足之处:首先对诗的整体把握不够,诗意的落实不到位。其次主题思想的引导过于生硬。在理解后两句诗延伸的历史背景,因为准备不充分,无法让学生产生现实和历史的共鸣。