B教学设计(第一课时)

PEP三年级英语Unit5 Do you like pears? A Let’s learn Let’ chant教学设计

东德归小学 张建梅

教学内容: 本课时是PEP教材Unit5 Do you like pears A部分，Let’s learn 和Let’s chant两部分内容，是有关水果的介绍，为本单元的第二课时。其中包括Let’s learn四个单词和一个句型；Let’s chant要求学生能够听懂吟唱。本课时内容贴近生活，学生学习兴趣浓厚，乐于学习。

学生情况分析: 由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对食物类的单词在上册第五单元有所学习，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与食物和水果有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学目标 1．知识目标： （1）会听、说、认读单词：pear，apple，orange，banana. （2）会认读句型：Do you like …？\ Yes ，I do.... （3）能根据指令唱读Let’ chant。

2．能力目标： 能够在语境中正确运用这4个词来询问对方喜欢吃什么水果。

3．情感目标：

结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习

的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。

教学重点：能听、说、认读单词apple, pear, orange, banana句型：Do you like ...? 及答语Yes, I do.

教学难点：对一般疑问句Do you like ...? 及答语Yes, I do. 的理解和正确运用。

教学准备：实物，录音机，单词卡，图片，

多媒体课件

教学策略: 由于三年级学生已学习英语一学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教学过程：

一、热身／复习(Warm-up/Revision) 1.Greetings. T: Hello! Boys and girls. How are you? Ss: I’m fine, thanks ! How are you, Miss Zhang? T:Fine,thank you.Are you happy today? Ss：Yes. T：I’m very happy to learn English with you. （设计意图：亲切问候，拉近了师生距离，呈现了师生和谐的氛围，学生在轻松愉快的氛围下进入英语课。同时培养学生的交际能力和口语表达能力。）

2．sing a song. 教师播放歌曲《Hello》师生共同吟唱。

【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】

二、呈现新课 (Presentation) (一)Let’s learn 1.猜谜导入新单词 出示藏有梨的箱子，同时出事课件谜语：红红脸，圆又圆，

咬一口，甜水流。（猜一种水果）学生猜对后展示带有单词和图片的答案，引出单词pear

(点击图片播放声音，板书，学生跟读) 出示多个梨的图片教读pears 出示句型，进行操练。

T:

Do you like pears? S1：Yes, I do. S2: No, I don’t. (教师板书句型Do you like ...? Yes, I do.No, I don’t.并着重强调。) 同法教授apple，orange，banana. 及复数形式。并进行句型操练。

（设计意图:教师通过模拟真实的情景，图片展示，肢体语言，等多种资源,自然，直观，形象的引出单词，加深了学生对单词的理解，吸引了学生的注意力。运用课件新鲜，有趣，让每一个学生都在积极参与的过程中，

体验学习过程中的乐趣，探寻学习的方法。在这样的情景中教学，联系了生活的实际，让学生感受真切，效果也很明显。） 2．打开课本根据听到的录音指出正确的图片并跟读单词。 （设计意图：通过听录音跟读课文和单词，让学生进一步熟悉教学内容，回归文本。）

3．教师出示图片，让学生读出相应的单词，再把图片贴到黑板上相应的单词右方。 （设计意图：图文并茂加深对单词的理解，检查学生对单词的掌握情况，及时采取补救措施。） 4．“踩地雷”游戏；

教师在其中一个单词下面画上一颗地雷，表示这个单词不能跟读，谁跟读了，其他同学和老师一起说；One,two,three bomb炸向他。

（先老师领读，在指学生领读。）

（设计意图：在趣味的活动中巩固单词避免枯燥乏味，让每一个学生都主动参与，积极动脑，提高注意力，增强认读和记忆单词的能力。）

5.出示课件What's missing?师生问答：

T：What's missing? S:pear/apple/banana/orange 出示答案一起吟唱

Hello pear/apple/banana/orange ,do oh do. 6.听录音读句子并回答问题：Does Wu Yi fan like pears? （设计意图：通过，听对话、答问题的形式让学生切实理解并掌握课文中的主要句型：Do you like ...? Yes, I do. No, I don’t.同时提高

学生的听力水平，和运用语言的能力。）

（二）Let's chant 课件展示，学生跟唱。

三、趣味练习（practice）

1.出示课件练习一，找出下列单词相对应的图片师生问答：

T：What’s this？

S:pear/apple/banana/orange. 2.出示课件练习二，What are they?活动，练习单词，句型。

（设计意图：通过趣味的练习检查学生的学习情况）

四、扩展性活动(Add-activities) 关于喜好的水果采访活动：

让学生对班内的同学进行采访, 采访的题目为Do you like …？\.按照表格中的内容提示去找同学进行采访。被采访的同学要根据实际情况回答问题：Yes ，I do.或No, I don’t学生通过采访，完成表格。

fruit name

(设计意图:创设英语语境，将所学语言运用到实际生活中，拓展学生的思维，促进其语言和思维能力的发展。)

pear apple orange banana

五、布置作业(Home work): 用句型 Do you like pears?询问家人，制作一份他们所喜爱的水果清单．

(设计意图：课后作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多的练习空间，学有所用，给学生更多的学习策略的指导，让学生学会自主的学习。学生并通过这一活动让学生了解家人喜好的水果，学会关心家人。) 六、吟唱歌曲：<>

板书设计： Unit5 Do you like pears?

Do you like pear 图片

apple 图片

orange 图片 banana 图片

Yes,I do. No,I don’t