C第二课时 公开课

人教版（PEP）三年级英语下册Unit 4Where is my car? Part C Story time教学设计

大方县牛场小学：朱丽娜

一、教学目标

(一 )、

知识目标: 1、能够听、说、认读方位介词：under, in,behind和单词table、bed、toy box 2、能听懂、会说句型:Is it…?会回答：Yes,it is./No,it isn’t. Let’s play hide and seek… . 3、能读懂故事，并了解故事中的一些主要知识点。

(二 ) 能力目标: 1. 能在图片和情境的帮助下理解故事的意思。

2. 能大胆开口说英语。

(三)情感态度、学习策略

1.培养学生热爱生活、快乐生活、善于合作的意识。

2.能够建立单词音、义之间的联系,整体学习单词。

二、教学重难点：

1. 理解故事的大意。

2.使用句型:Is it…?提问，会用Yes,it is./No,it isn’t. 三、教具准备:相应的单词卡片、课件

四、教学过程: Step1. Warm up Play the game:Let’s do.用手势做on,in,under,behind(设计意图：通过利用TPR游戏进行热身，让学生放松，将本课时出现

的方位介词进行练习，为后面的学习做好铺垫，同时激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，课堂气氛热烈。) Step2. Presentation 1.Lead-in 观看 Hide and seek 动画片

T:Let’ s watch a cartoon. It’ s about Peppa pig and her little brother. They are playing a game. After watching the cartoon you should tell me the name of the cartoon. T: Wow! An interesting story! Who can tell me the name of thegame? S:Hide and seek T:Yes,you are clever.So,today we will learn a story about hide and seek. (设计意图:观看动画片粉红猪小妹,将学生带入到英语学习的氛围中来,给他们创造一个轻松愉快的学习氛围。运用生动有趣的动画片,吸引学生的注意力和兴趣,而且,此动画的主题正好是 Hide and seek. 此

话题和本节课教授内容主题紧扣。

而且此游戏也是学生喜欢玩的游戏, 都不陌生。

让学生在观看动画的过程中,感受 Hide and seek的意思。 ) 2. 教学 Hide and seek T:Yes, hide and seek. Do you know the meaning of hide and seek? You can speak in Chinese. Ss: 捉迷藏。

T :Wow! Great! You got it. Follow me please./h/-/ai/-/d/ hide，升降调读。

Follow me please. /s/-/i:/-/k/ seek，升降调读。(设计意图:教授自然拼读法,让学生感受自然拼读法的魅力。培养学生见词能读,加深学生影响。) 3.T:Do you like the game? S:Yes. T:Ok,first,let’s see a magic show.

用蒙层功能掩盖Zip和Zoom的照片，然后擦除蒙层，展现他们的图片。（设计意图：通过使用蒙层，给学生想象的空间，激起学生的兴趣和注意力）

4.用Zip 和Zoom 的照片引出他们也在玩游戏，从而通过课件教学故事中的新词：table,bed,toy box，can’t,find以及方位介词under,in,behind和句型：Is it …?回答：Yes,it is./No,it isn’t.(设计意图：通过用蒙层，自定义动画，英汉词典，色差等功能制作课件，教学新知，能激发学生的学习激情，使用英汉词典的音频，模仿语音语调，规范发音。) 5．课堂活动。利用趣味分类设置一个摘苹果的游戏，用班级优化大师随机抽取两个同学上台摘苹果，其余学生读单词，用计时器计时，摘完苹果用时最少者获胜。（设计意图：通过课堂活动，让一学生摘苹果，其余学生读单词，既能让学生巩固新知，又不感到枯燥。让学生轻松学习，激发了学生的学习激情。）

Step3. Practice 1.快速浏览课文,回答问题。

1）.Is it under the table?A.Yes,it is.B.No,it isn’t. 2). Is it under the bed? A.Yes,it is.B.No,it isn’t. 3). Is it under the toy box? A.Yes,it is.B.No,it isn’t.(设计意图：学生快速阅读，理解故事的大意，通过简单的选择，带给学生阅读的自信，同时达到复习巩固的作用。) 2.学生再读故事，完成问题：Where is Zip?并观看故事动画(设计意图：展示图片，出示问题，先让学生观察图猜测，用蒙层功能把Zip 掩盖，学生猜出是在Zoom后面后，让学生擦除蒙层，可以激发学生兴趣，同时达到师生互动。让学生先闭口听，感受语音语调，规范语音。) Step4.Consolidation 1. Let ’ s play a game. Hide and seek 让学生听小猫的声音猜，并用蒙层功能让学生猜Where is the cat?It is behind/under/on the chair?(设计意图：通过音频，

引起学生注意，同时用蒙层功能，behind和under处先让学生先猜小猫在哪里，学生猜对之后，请学生擦除，展示对应的介词，课件中behind和under两个单词我用了希沃白板5中双层蒙层，引起学生的好奇，从而激发学生兴趣；on处老师先出示句子，然后请学生上台擦除，起到了让学生在玩中学，在游戏中轻松学习，同时体现了希沃高效的互动。) 2.当堂检测

利用课堂活动中的知识配对，让学生看图、读句子并连线。（设计意图：通过当堂检测，检测学生对新知的掌握程度，用授课助手给学生拍照做题的照片上传，能够让全体学生知道题目的正确答案，从而改正，同时表扬全的同学，使他们荣誉感倍增，达到真正的评价。）

Step5. Sum up: What did we learn today?用思维导图进行总结，采用逐级展开的形式进行复习总结，在总结table,bed,toy box 三个单词时，增加了图片。（设计意图：利用思维导图的逐级展开的方式，方便，简单，同时使新知一目了然地呈现给学生，特别是增加图片，更是能让学生加深对新知的复习，从而掌握新知。）

Step6.Homework. ⑴

Tell this story to your friends. (2).Review key words,phrases and sentence patterns of this unit. Step7: Board design: Unit 4Where is my car? Part C Story time Let’s play hide and seek. under table Is it in bed behind toy box Yes,it is./No,it isn’t.