1　我的家乡在哪里教学教案设计

《我的家乡在哪里》教学设计

邵营小学 杨志才

【教材分析】

《我的家乡在哪里》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《品德与社会》四年级下册第一单元《一方水土养一方人》的第一课的第一课时。本单元由三个主题构成，即我的家乡在哪里、家乡的美景家乡的人、浓浓乡土情。从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生热爱家乡的情感。《我的家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。

【学情分析】

对于四年级小学生来说，大部分孩子对家乡的概念不太清楚，认为只有住在一个小区或是靠近的人才算是家乡人。他们接触地图的机会比较少，对地图知道的不多，但由于在二年级数学课上他们学习了方向，这为认识地图、使用地图打下良好的基础。与此同时，他们在语文课上已学习了我国省、市、自治区的简称歌，对省级行政区有了大致的了解，这为认识中国行政地图扫清了障碍。教师课前要渗透什么是家乡，家乡与籍贯的区别，既要让学生自己学看地图，又要在课上调动他们的积极性，激发学生认识地图，在地图上寻找家乡的兴趣。

【设计思路】

突出三性—生活性、开放性、活动性：

陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育”。以儿童生活为基础，遵循儿童的生活是品德与生活这一课程的重要的理念支撑，在本课的教学中，我将学生的生活经作为教学的出发点，将教材、学生、生活有机地结合起来，让课堂生活化。

“面向儿童的整个生活世界”，这需要教师的教学设计具有开放性，在认识地图时，我设计了这样一个问题：你知道地图的哪些知识？让学生从不同方面介绍自己了解的信息，开阔学生的思维，丰富学生的认识，接着依据他们了解的信息，顺势利导，让他们说说河北所在的地理位置，计算石家庄到上海的距离，符合学生的学习心理，便于激发学生的学习兴趣。

“品德与生活”是一门活动型的综合课程，在本课的教学中，我通过观察、谈话，小组合作等各种学习形式来为学生的学习提供自主空间，把认知和情感有机地统一于全教学过程中，让学生在认知家乡、感悟家乡的活动过程中增强热爱家乡的感情，养成热爱家乡的习惯，展示热爱家乡的行为。

【学习目标】

1.知识与技能：知道家乡是祖国的一部分，能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置；能正确辨认地图上的简单图例，方向。

2.情感态度价值观：在了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情。

3.教学方法：通过观察法，谈话法，小组合作学习等方法开展教学。看图识图、指导、讨论交流、合作学习。

教学重点：在地图上查找本地、本省及省会城市的位置。

教学难点：能正确认地图上的简单图例，方向。

教学准备：学生分组，按组发放中国地图；课件一套。

中国地图、河北等地图。学生准备彩笔，课前了解地图、河北、鹿泉等相关知识和风土人情。

【活动准备】

教学过程：

一、

歌曲导入，情趣激发

课间播放歌曲《在那桃花盛开的地方》，营造氛围。

同学们，我们每个人都有自己的家乡，家乡是生我养我的地方。在这片土地上，有我们成长的足迹，欢乐的笑声。让我们走进家乡，拥抱家乡吧。在幅员辽阔的祖国版图上，我们的家乡在哪里呢？这节课老师和大家一起走进我们的家乡，了解自己的家乡。

[设计目的：从儿童熟悉的生活话题出发，激发他们了解家乡的兴趣] 二、认识地图，寻找家乡

1、师：你们打算从哪些方面了解家乡呢？（位置、物产、风俗、英雄人物、历史故事。）

2、师：同学们想了解的内容可真多，这节课我们先来了解我们的地理位置。谁能告诉大家你的家乡在哪里呢？

用“我的家乡在（ ）省（ ）市（ ）县（ ）镇（ ）村”填空说话。

3、认识中国地图

师：在幅员辽阔的祖国版图上，我们的家乡在哪里呢？让我们一起去地图上找一找吧。

师出示中国地图（学生拿出地图，结组进行）

师：你们打算怎样看地图？你能读懂地图上的语言吗？你从地图上读出了哪些信息呢？ 生1：我从数学课上知道地图上的方向是上北下南左西右东，确定了方向就可以确定地图上某一点的具体位置。

生2：地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记. 地图上的图例表示各种事物的符号，如：首都用红色五角星表示，省、市、自治区政府驻地用红色圆形表示；国界、省界、地区界分别用粗细不一、间隔不等的虚点线表示；铁路用黑白相间的线段表示；公路用红色单线表示；河流用由细到粗的蓝色单线表示；山峰用黑色三角形表示……看来图例是读图的“钥匙”，读图之前，先把图例的意义弄清楚，对于正确理解地图内容就方便多了。

生3：我知道地图旁边的这条线段是比例尺，地图的比例尺为1﹕60千米，也就是说图上1厘米表示实际距离60千米，通过它可以计算出图上两点之间的实际距离。

师：了解了比例尺的这些知识点，在出行之前就可以对到达目的地的路程和所需时间有一个比较准确的了解。老师暑假想从石家庄去上海，你们能运用比例尺的知识帮老师算算石家庄到上海大约有多少千米吗？你准备怎么算？

生自主测量、计算后汇报方法：用直尺量出上海到北京之间的直线距离，再乘60千米。

4、通过地图，层层寻找。

学生活动一：逐层寻找家乡的位置

（1）师：看来，大家课前都做了充分的调查了解。让我们再走进河北，把我们的家乡看得更仔细些吧。（课件出示河北地形图）我们河北有多少个地区级的城市？我们是在——（石家庄市），离我们石家庄市最近的是哪几个市? （2）让我们再走近一点看看我们的鹿泉区在哪里？（课件出示鹿泉区地图）邻近又有哪些镇呢？ （3）我们鹿泉有很多了不起的地方，你知道吗？谁能为我们介绍介绍？ 学生活动二：画出家乡鹿泉区的位置

请同学们在图画纸画出家乡——鹿泉区的轮廓，并涂上你喜欢的颜色。

学生活动三：话家乡——家乡知识我知道

思考：你知道了哪些关于河北的知识？河北到底是个什么样的地方呢？

请同学们先在小组内交流自己课前调查的资料，然后再进行讨论、汇报。

（人口、面积、风景点、历史文化、特产等。）

生1：总面积18.88万平方千米。河北省常住人口为7470万人

生2：革命圣地西柏坡、老龙头、天下第一关、野三坡、抱犊寨、仙台山、云台山、承德避暑山庄、坝上草原、赵州桥、白洋淀等风景名胜。

师：的确，我们家乡真的是个好地方，让我们再次去感受一下吧。了解家乡知识，欣赏家乡的名胜古迹。

小结：家乡是如此令我们骄傲，所以我们可以自豪地大声地向全中国宣布：我的家乡在河北省石家庄市鹿泉区！

[设计目的：通过创设活动情境，引发学生对家乡的认知和思考，让学生在交流互动中提高对家乡的认识，直观地感受到“我的家乡在哪里”、“家乡是祖国的一部分。”] 5、地名谜语猜一猜

趣味游戏互动，让学生将生硬冰冷有些陌生的地理知识通过风趣的猜谜游戏来记忆，加深印象又有趣。

6、车牌号码看家乡

加强对各省简称的记忆和应用，知道常见省份的简称，知道车牌号第一个字母的含义，增长知识面。

作业布置：

回家问问爸爸妈妈或长辈们，他们的家乡祖籍在哪里，他们的老家在哪里？老家还有什么亲戚？

今天我们每个同学都了解了家乡，请你大声说出对家乡的爱，并简要说明爱家乡的理由。

结束语：

家乡是看得见的祖国，祖国是我们炎黄子孙共同的家乡，同学们，每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都是祖国的一部分，你、我、他的家乡组成了

伟大的祖国。只有我们都热爱自己的家乡，努力建设家乡，家乡才能富裕，国家才能富强，爱祖国就要从爱家乡、建设家乡做起。就让我们从现在开始、从今天开始行动吧！祝愿家乡的明天更美好！

[设计目的：拓展延伸，回归生活，引导学生做一个合格的家乡人。] 板书设计 我的家乡在哪里

中国地形：高原、平原、山地、盆地和丘陵。

地图三要素：方向、图例、比例尺（图上距离：实际距离）。

位置：中国——河北——石家庄市——鹿泉区——大河镇

名胜古迹、 历史名人、 美食特产

爱家乡、建设家乡、报效祖国