1.我们知道的动物教学实录与评析

《我们知道的动物》教学设计 使用范围：义务教育教科书教科版《科学》一年级下册第二单元第一课

执

教：谭志锋

单 位：广州市黄埔区九龙第二小学

【教材分析】

《我们知道的动物》是教科版《科学》一下《动物》单元中的第一个教学内容，学生将走进观察与认识动物世界的大门。

本课除了引出单元学习对象外，同时担负着了解学生前概念的任务，学生对动物已经知道了什么，了解到什么程度的任务。通过让学生列举知道的、喜欢的动物，呈现他们已经知道的动物，在相互交流中使学生感受到地球上生存着多种多样的动物，体会动物的多样性。通过分组观察一种动物，让学生用语言和图示来描述动物的特点。通过多种动物的比较，期望学生发现动物的一些共同特征，如都会运动、需要进食、能繁殖、会生长、需要空气、有生命等。教科书设计了动物与玩具熊的比较活动。一年级学生已经非常清楚玩具熊不是动物，所以活动不能局限在判断玩具熊是不是动物上，而是要让学生说出理由和证据。说出的理由和证据越多，越能帮助学生理解动物的共同特征，加深对“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念的理解。

【学情分析】

学生在上学期“植物”单元的学习中形成的观察、记录、描述等能力，为“动物”单元的学习创造了良好的条件。但是一年级的学生认知和表达都很有限，生活经验不足，往往是靠直观的认识，比较难会对自己的一个判断说出理由，提供证据。对动物的认识容易局限在外部形态和名称上，缺乏对动物共同特征的主动思考和认识，不能自主地从个体特征归纳出动物的共同特征，需要教师不断循序渐进地引导，示范，达成既定的教学目标。

【教学目标】

科学概念：

1、知道动物是有生命的；

2、能说出动物具有某些共同特征。

科学探究：

1、能说出生活中常见动物的名称及其特征；

2、能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征；

3、通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看法。

科学态度：

通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：

培养亲近、研究、保护动物的意识。

【教学重点】

能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。

【教学难点】

1

能说出动物具有某些共同特征。

【教学准备】

为学生准备：迁粉蝶标本、玩具熊、学生活动手册。

教师准备：课件。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、观看图片，情境导入

师谈话：同学们，今天老师考考大家，认识这三种动物吗？（出示一张幻灯片：长颈鹿、斑马、大熊猫。）它们是长什么样的？

生：长颈鹿、斑马、大熊猫。

师：请大家说说你喜欢的动物，如小猫、小狗，我们尝试这样来回答，先说动物的名称，然后它是生活在哪里，颜色是什么，有什么特别的特征。小组讨论一下，好吗？

生答。（提问2个学生。）

师：刚已经有同学和大家分享了自己喜欢的动物，现在老师这里有几种常见的动物，看看同学们能否叫出它们的名字。（出示一系列常见动物的图片，最后一张是蝴蝶。）

生一起回答。

师：看来同学们都知道得挺多的，今天我们就一起来学习：我们知道的动物。（出示课件，板书。）

二、探索：观察并描述蝴蝶

师：老师这里有一些标本，大家看看是什么动物呀？（展示手里的标本。）

生：蝴蝶。

师：嗯，对啦，科学家们将这种蝴蝶称之为迁粉蝶。（出示课件。）一会老师将标本发放到每一个小组里，每组一个标本，一张观察记录表。单单观察不记录是不行的，每次的观察都需要记录才能有收获，有进步的。我们来看看如何填写观察记录表。（出示课件。）

师：蝴蝶的名称，是迁粉蝶，就在迁粉蝶后的括号里打一个√。外形这一行里，你观察到这只蝴蝶有什么特征的，就在它的后面括号里打√。观察不到的特征，你就不要打钩，有些同学可能还会发现其他的特征，你就写在其他后面，不会写的字可以用拼音代替。颜色这一行，也是你观察到它有什么颜色就在对应的颜色后面打钩。如果还其他的颜色，你就写在其他颜色这里，不会写的字可以用拼音写。

（师发蝴蝶标本和观察记录表。）

师：时间是五分钟，拿到标本和记录表的小组就可以开始观察了。

师巡查每个小组，并指导其完成观察任务。

三、交流汇报

2

师：时间到，请全部同学坐好，每个小组将蝴蝶标本收上来，交回给老师，眼睛看着黑板。刚每个小组都基本上填写完了记录表，现在哪个小组愿意上来展示，汇报一下小组所填写的内容？

生上来展示汇报。（一组的学生派代表在实物投影上汇报）

师：这是这个小组的汇报，还有没有其他小组需要补充的？

生上来展示汇报。（另一组展示汇报）

师：通过同学们的展示汇报，我们发现迁粉蝶分成头、胸、腹三个部分，头上有2条触角，胸上有4只翅膀，6只足，但有些同学说看不到足，是因为制作标本时将足挡住了，其实迁粉蝶足的情况是这样的；（出示课件。）颜色有黄色和白色。

师：现在老师这里有一些疑问，同学们帮帮老师，好不好？蝴蝶上有4只翅膀，有什么用的？（出示课件。）

生：用来飞。

师：哦，原来是这样的，那蝴蝶头上的2条触角又有什么用呢？（出示课件。）

生答。

师：蝴蝶的触角起到嗅觉的作用。

四、动手画一画

师：现在同学们已经对迁粉蝶有一个清晰的了解，同学们能不能将迁粉蝶画出来呢。打开学生活动手册第8页，同学们可以边看着黑板上蝴蝶的标本，边将蝴蝶画出来。现在大家一起动手画画看。（出示一个画蝴蝶的动画图片。）

生画，师巡，指导，画得棒的，现场奖励小红花。

师：好啦，所有同学坐好，眼睛看着老师，刚老师检查了每个同学画的蝴蝶，发现许多同学都画得挺好的。（展示两个画的比较好的作品。）

五、研讨动物的共同特点

师：刚刚我们已经研究了蝴蝶的特点，现在同学们联想上课时所说的小猫、小狗的特点，以及我们日常生活当中所熟悉的动物，考考大家：这些所有的动物都会有什么共同的特点？（出示课件，板书。）

师：老师有一个小小提示：有没有嘴巴，需不需要吃东西，会不会动啊，好好想想，还有其他很多的共同点，小组内讨论2分钟。（出示课件，板书。）

生讨论，师巡，指导。

师：哪一个小组来说说你们小组讨论的结果？（提问2个小组。）

生：有嘴巴，需要吃东西，会动。

师：同学们都总结得很棒，动物们都有眼睛、嘴巴、头等一定的身体结构，需要食物，会运动，其实动物还会生活在一定的环境里，需要空气，会生长发育，会繁殖后代，会排泄，会对外面的刺激有反应等等。（出示课件，板书。）

六、辨一辨：玩具熊是动物吗？

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师：你们知道了那么多动物的共同特点，考考大家，老师手里拿着的玩具熊是不是动物？如果你说是，为什么说是？如果你说不是，为什么说不是？大家用30秒的时间想想。（出示玩具熊，课件。）

师：好，谁来跟大家说说，玩具熊是不是动物？举手。

生：玩具熊不是动物，因为它不会动，不会吃东西。

师：好，这是这个同学的看法，还有没有不同的看法？有没有同学说玩具熊是动物的？

生答。

师：同学们都回答得很好，我们一起回想一下动物的共同特点，发现玩具熊不会吃东西，而真的熊是会吃东西的，所以玩具熊不是动物。（出示课件。）

七、我们学到了什么

师：通过本节课的学习，我们学到了什么知识啊？（出示课件。）

生答。

师：观察了迁粉蝶的特点，发现动物的共同特点是：眼睛、嘴巴、头等一定的身体结构，需要食物，会运动，其实动物还会生活在一定的环境里，需要空气，会生长发育，会繁殖后代，会排泄，会对外面的刺激有反应。（出示课件。）在课后，同学们可以继续观察你欢喜的一种动物，还可以用橡皮泥捏出动物的模型哦。下课。

【板书设计】

我们知道的动物

身体结构

食物

运动

空气

动物共同的特点

一定的环境

繁殖后代

排泄

对外面的刺激有反应

【教学反馈】

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