5.观察鱼教学实录及点评

观察鱼

一、教材简析

继《观察一种动物》及《给动物建个“家”》后，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。

本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。

二、学生分析

鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师

可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。

三、教学目标

（一）科学概念

1.通过仔细观察鱼的外形特征，了解鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征，知道它的身体特征能适应水生环境。

2.通过细致观察鱼的动态特征，知道鱼用鳃呼吸，用鳍协调运动。

（二）过程与方法

1.在观察鱼的活动中，经历和体验从整体观察到局部观察鱼的探究过程。

2.学会用图画、语言等方式记录并描述鱼的主要特征。

（三）情感态度价值观

1.通过观察鱼的动态特征，体会鱼儿的可爱之处，并激发学生对鱼儿乃至大自然中其他动物的观察兴趣。

2.懂得在观察活动中珍爱生命，爱护小动物。

【教学重难点】

重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。

难点：观察鱼的运动和呼吸。

【教学准备】

学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。

教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件。

【教学过程】

课前交流

同学们好！很高兴又和一（ X）班的孩子们见面了。今天咱们一共分成了六个小组来学习。

（上课礼仪）

一、聚焦新课

1.谈话导入

师：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生回答） 师：你最喜欢哪种小动物？（学生汇报） 师：周老师也有喜欢的小动物，想请你们来比一比、猜一猜。

【多媒体出示谜语】 （注：在提示的过程中，孩子可以随时的进行回答，直至回答正确为止）

板书：鱼

2.课件出示各种鱼的图片。

师：那你们知道吗,世界上一共有两万多种鱼类，我们生活中比较常见的有这些。这些鱼有的生活在小溪、池塘、还有的生活在大河和大海里。

3.师：大家发现了没有，这些地方都有一个共同点——水。鱼儿的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？今天我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。

板书：观察

二、观察鲫鱼的外形特征

（一）归纳观察方法

过渡语：鲫鱼是我们常见的鱼类，今天老师就把它们带来了和咱们一起学习。如果给你一条鲫鱼，你想怎么观察它呢？

生预设：用眼睛看。追问：看什么？（形状、颜色、数量）

师：除了用眼睛看，我们还可以怎么观察？为了更好地观察小鱼，我们还可以用手摸、用鼻子闻、甚至用耳朵听

（其他方法：这种方法也可以，等会儿我们可以来亲自实验一下。）

（二）边观察边画鱼

师：接下来，咱们就使用这些方法去观察小鱼，并将你们小组的鱼画下来。同时呢，老师有两个小要求。

1.安静有序地进行观察，可以边观察边画。

2.要爱护小鱼，可以轻轻的摸，但别伤害它哟。

大家能做到吗？（能） 提出奖励

学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。

（三）展示交流

学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。

师：小蜗牛(爬呀爬)。谁愿意和大家展示并介绍下你的观察。

生预设：

（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。

（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。

（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。追问：摸起来如何？（黏黏的）

同学说的这些都属于鱼的外形特征。板书：外形

（四）师小结范画，生完善。

师：通过我们刚才的观察和交流，知道了鱼的身体是中间宽、两头尖的形状，头上有嘴巴、鼻子、眼睛，还有鳃，身体上有胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍，以及半圆形的鱼鳞。接下来，就请同学们再仔细观察，并完善自己的鱼。

三、观察鱼是怎样呼吸、运动的。

师：我们都知道了鱼有鳃、鳍等适应水生环境的外形结构，那它们都起什么作用呢？我们就进一步来观察鱼鳃。

（1）分组观察

（2）引导学生通过比较自己的呼吸、运动和鱼的不同之处，观察研讨鱼的呼吸和运动。

师：谁来说说你的观察？（鳃和嘴在动）

追问：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？（呼吸）

我们一起来学一学。

师：那我们自己是用什么呼吸的？（我们用鼻子一呼一吸，是肺呼吸，呼吸方式的不同是因为生活环境的不同。鱼儿呼吸需要嘴巴和鳃的配合，就像这样）

（3）教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。

师：看完视频你发现了鱼嘴和鳃的什么秘密？

师：鱼用嘴吸水，从鳃部排水，水流过鳃时，鳃的表面就会从水中提取出氧气，这样鱼儿才得以在水中生存。

（4）研讨鱼的运动

1．教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。

2．学生观察，教师巡视指导。

教师提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。

3．学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。

师：请几位同学把你的发现分享给大家。咱们一起用手学一学鱼鳍的运动。

4．师小结：这些可爱的鱼儿能在水中欢快的游来游去，是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。

四、延伸拓展

同学们，其实鱼除了有适应水生环境的独特外形，它的身体内部也有许多秘密等着我们去发现，比如说鱼骨骼的作用，鱼化石的形成，老师希望同学们可以利用课余时间去继续探索鱼儿的精彩世界，发现生命中更多的智慧。