C优秀公开课教案

作品名称：My family动画教学设计

课题名称：Unit2 My family Part C 第一课时

教材版本：PEP人教版（三年级起点）

作者：周一帆

单位：湖北省荆州市石首市高陵镇晏家巷小学

设计思路

近年来英语教学改革活动在全国范围内如火如荼地开展，基于核心素养的英语教学改革是国家教育改革和课程改革的重点。新课标指出：应该使学生在接受相应学段的英语课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为四大素养，由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成。

因此培养学生的英语学科核心素养是每一位英语老师的终极目标。

一、教材内容分析

本单元围绕“家庭”这一话题展开，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。本次教学过程将听、说、玩、演、溶于一体，激发学生学习英语的兴趣从而树立开口说英语的自信心，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。英语学科与音乐、动画、信息技术的整合、关联和发展充分地培养了低龄段学生的学习兴趣，提高学习动机，从而达到实现对语言的深度学习，即语言、知识、感情、价值观的融合。 根据学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，在教学过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们在学习过程中自然习得。

二、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）能熟练地听、说、认读10个家庭成员单词，father , mother , grandfather , grandmother , dad , mom , grandpa , grandma, woman , man。

（2）能熟练地掌握句型：Who's that man(boy)? He's my…/Who's that woman (girl)? She's my…/ 并能在情景中运用。

2、过程与方法：

（1）能够在动画短片中的语言交际情景中正确理解目标单词和句型的应用。

（2）能够介绍自己和学会询问他人的家庭成员。

3、情感态度与价值观：

（1）营造宽松的课堂气氛，让学生大胆地开口说英语。

（2）了解一些日常交际中的中外文化差异，dad和mum的口语用法。

（3）体验到家庭中浓厚的亲情和融洽的家庭氛围。

三、学习者特征分析

1.班级人数有29人，经过上学期的学习，对英语有了一定的了解和认识。

2.但由于农村孩子受到特定环境与家庭教育的影响，比较胆小拘谨、不太敢说英语。 3.本班大部分学生是留守儿童，父母常年在外工作，可以围绕家庭这个话题适当展开亲情教育。

四、教学过程

教师活动

预设学生活动

唱英文字母歌。

Warm-up 弱。让学生唱字母歌，学生能在一种欢

快的环境中进行学习，充满了乐趣，能让学生在

很快地进入新知的学习状态，

展示动画人物图片，呈现本课主题。

呈现目标语言情景，让学生快速进lead-in 入目标语言的学习环境当中去。

轻松愉悦的氛围中进入学习状态。

设计意图

在说说唱唱中开始一堂英语课，是一种非常有趣而又有效的导入方法。小学三年级学生的注意力持续能力比较

播放My family 动画。（动画故事制作设计Presentation

为原创。）

采用直观教学和情景教学，创设良好的学习气氛，让学生始终处于一种主动接受和传递信息的状态中。动画教学可激发学生的学习兴趣，丰富的人物形象和动作设计给学生感官和视觉上的强烈刺激，激发学习兴趣，同时强化每个家庭成员的典型特征。

让学生先感受再模仿,让学生在提7人一组进行角色扮Practice 演，互相介绍家庭成员。

的语感和用英语进行交流的能力。

老师拿出全家福照片，与学生互动，老师向Consolidat学生介绍自己的家庭成ion 员。

学生拿出自己带的全家福照片小组内互相介绍。

1.完成练习册《金牌作业的层次性与开放性让学生“乐练习》对应的课时作业。

Summary& 2.画出自己的家庭Homework 树，并且配上文字和图画。

与创新意识的培养。

童趣的特点，兼顾语言知识目标的巩固做”、“爱做”、“愿做”，符合童心师生互动交流，平等对话。感受和谐、宽松、民主的教学氛围。

高语言的实际运用能力，从而培养学生五、教学策略

Communicative method、situational method、Task-based method。

六、教学评价设计

课堂纪律

小组任务

Team1

Team2

Team3

Team4

另评选优秀个人为课堂之星。

七、板书设计

Unit2 My family