1 从种瓜得瓜说起优质教案设计

4.1从种瓜得瓜说起

教案

1教学目标

知识

1.寻找同种植物、动物的一家、父母与子女的相似和差异,能从中归纳出什么是遗传和变异现象,并对此有个初步的认识。21教育网

2.调查自己家族并观察身边植物的遗传和变异现象,进一步提升对于遗传和变异的认识。

3.能设计调查、观察记录表并实施研究,能对搜集的数据进行整理、分析,得出结论。

情感、态度、价值观

1.感受到探究生命奥秘的乐趣。

2.乐于和他人交流自己的研究方法和研究成果。

科学知识

1.知道什么是遗传和变异现象。

2.知道生物的很多特性是遗传的,了解遗传和变异也是生物的特性之一。

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2重点难点

重点:初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。

难点:动植物中遗传和变异调查活动的落实和组织。

3教学过程

一、教学导入: 1.俗话说“种瓜得瓜,种豆得豆” ,你知道是什么意思吗? 2.那“一母生九子,连娘一起十个样”又是什么意思呢? 3.刚才我们讨论的现象似乎是理所当然的事了,其实这些现象中蕴藏着自然界中神奇的秘密。是什么秘密呢?我们这节课就来研究这个问题。

4.板书课题:从种瓜得瓜说起

本堂课采取一种冲关模式，最后冲关得分最高的小组获胜，而且老师还会送一份有非常意义的纪念品。

二、活动:寻找相似与差异

1.按先后顺序出示西瓜籽到西瓜，谷子到水稻，一窝小狗，让学生快速找出同种物种之间的相同点。（第一关：比速度）

小结：俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，

水稻繁殖的后代还是水稻，

狗妈妈生的孩子还是狗，

这种现象就是遗传。

遗传使生物种类世代延续下去。

（给发言积极和有亮点的小组加分）

咱们刚刚讨论了西瓜与西瓜之间的相同点，小狗与小狗之间的相同点，同学们，那咱们接下来会讨论什么呢？是的，接下来，咱们来研究同一种植物或动物，他们有什么不同之处呢？进入今天的第二关：比一比，说一说。

2、给每个小组分发一定数量的黄豆和花生，每组发一个放大镜，几张白纸。让学生以小组形式去找出黄豆与黄豆之间，花生与花生之间的差异，并用纸笔记下来，准备发言。

接着出示一组猫妈妈和小猫的图片(引导学生从两个方面观察回答,一是小猫和猫妈妈的差异,二是小猫之间的差异。) 3.刚才我们讨论了动植物,那我们人呢？出示一组学生熟悉的照片（我校2对教师母女的照片）让学生找出她们外貌的相同与差异之处。

4.小结：狗妈妈生的几个孩子之间，孩子与父母之间除了相似之处，还有很多区别，这一现象就是变异。

变异使生物具有个性特征。

三、知识巩固。

咱们刚才学习了遗传和变异2种现象，那你们掌握的情况如何呢，老师就来考考你们，进入今天咱们的第三关：答题闯关。

1.

老师念一些谚语，让学生按照规则举手回答。答对最多的小组得一颗星。

2.

出示4组父母与孩子的图片，让学生根据外形相似的特征链接亲人。

3.

出示几个简单的判断题，加深学生对遗传和变异的认识。

4.

出示一组检验色盲的图片，简单提一下，遗传是一种生理现象；色盲是一种遗传体征，大家应给予更多的理解和帮助。让学生课后去阅读书上的内容之后再详细讨论。

看来，同学们对遗传和变异的基本认识还不错，各小组也表现得非常好，究竟哪

个小组才是今天的获胜者，老师还为你们准备了一个终极PK。

找你最好的朋友说一说哪些地方像爸爸，哪些地方像妈妈？说得最多又对的小组加星星。

公布最后获胜的小组，与得分最高的小组合影。

四、布置课外实践: 1、如果要对家庭的遗传和变异的特征进行调查的话,我们要调查哪些人?可以做哪些项目的调查呢? 2、根据下发的调查表,调查自己家庭中还有哪些特征遗传下来,有哪些特征发生了变异? 遗传特征调查表

调查人:

爷爷

有无色盲

有无耳垂

单眼皮或双眼皮

眉毛、头发等

奶奶

爸爸

妈妈

我

板书设计: 从种瓜得瓜说起

遗传

变异