歌曲 《牧童遥》教案板书设计

课题

花城出版社

音乐

第11课感知音的高低（四）听唱曲《牧童谣》

教学对象

一年级

执教者

李巧端

教材分析：《牧童谣》是花城出版社一年级音乐第11课感知音的高低（四）

听唱歌曲，是一首由“2、3、5、6”4个音组成短小歌曲，全曲为上、下两个乐句构成的一段体的分节歌，整首歌词大量使用了衬词“那斯那斯嗨”，每段只有一句歌词，以一三段问、二四段答的形式呈现。音乐优美抒情，表现了牧童们放牧时悠闲自得的情形。

学情分析：一年级这两个班的学生，一班的整体水平相对比较好，该班学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对更快。他们在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。

教学目标：

1、指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。

2、能用伴随手势准确歌唱《牧童谣》。

3、培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。

4、能依据《牧童谣》创编歌词，并体会牧童放牧的乐趣。

教学重难点：

1、学生能够准确，用自然、明快的情感演唱《牧童谣》这首歌曲。

2、学生能够掌握2、3、5、6相对应的手号。

教学过程：

一、组织教学

1、唱《师生问好歌》。

2、玩“听节奏，找卡片”的游戏。

（1）教师准备几张不同颜色的节奏卡片，如：×

×

、

××

××

、×

—

等，让学生拍手读一读。

（2）教师随意拍击其中的两张卡片，请学生听后找出卡片并模仿拍击。

（3）教师出示4个音符“2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)”，先请学生认唱，再试唱旋律3 5

6 5

3 6

3 5 ，注意唱准节奏和音高。

二、学唱歌曲《牧童谣》

（一）感受歌曲。

1、一听歌曲，感知音乐。师：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？老师告诉大家，他的家乡在湖北。（展示多媒体幻灯片：蓝天白云下，有一片绿油油的草地，草地旁边有一个池塘，池塘边一群群的牛羊吃着草儿，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛。）

湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。这里有个小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童谣》。这首湖北童谣，你们想听一听吗？(播放歌曲《牧童谣》)

2、再听歌曲，学习2（re）的柯达伊手势。播放歌曲伴奏，师引导学生找出歌曲中的二分音符6 —

，3 —

，2 —

，学习2（re）的柯达伊手势，复习两个音6(la)、3(mi)和对应的柯达伊手势，并伴随手势唱准2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)。(播放歌曲《牧童谣》伴奏)

3、三听歌曲，理解歌曲顺序和衬词。学生仔细聆听老师范唱歌曲，找出歌曲中的衬词，及“一问一答”的特点。理解衬词“那斯那斯嗨”是放牧时的吆喝声，表现牧童放牧歌唱时自由快乐的情感。第一、三段问句，第二、四段答句。

（二）新歌教学。

1、打手势唱歌谱。（出示课件——歌曲《牧童谣》的歌谱）让学生打手势演唱

旋律，使学生更直观地感受每个音的音高位置、手势及节奏时值，同时还能感受到整首音乐的旋律。

2、老师弹奏旋律，学生边用“LU”音按原速模唱边律动。

3、学生跟音乐轻唱歌词。第一、二句的用高兴、轻快的声音演唱，第三句演唱要有起伏感，第四句用渐弱的力度演唱。

4、学生跟着老师学唱歌曲，重复三遍后，老师弹钢琴伴奏，学生分成两组采用对唱形式进行演唱，感受歌曲风格。要求：男女同学分段演唱第一至第四段歌词，一组同学演唱时，另一组同学在衬词部分打手号；第五段歌词齐唱。

三、课堂延伸。

1、指导学生尝试创编歌词，替换第3小节的歌词，创编新的问答内容。

2、指导学生为歌曲设计动作，表演歌曲。

四、课堂总结。

这节课我们跟随着这位牧童小朋友学习了湖北民歌《牧童谣》。小牧童是非常乖的小朋友，老师希望同学们也要学习小牧童，做个懂事的好孩子。

五、作业。

请同学们回家后，跟爸爸妈妈一起分享《牧童谣》这首歌。

课后反思：

《牧童谣》是花城出版社一年级音乐第11课感知音的高低（四）

听唱歌曲，是一首由“2、3、5、6”4个音组成短小歌曲，全曲为上、下两个乐句构成的一段体的分节歌，整首歌词大量使用了衬词“那斯那斯嗨”，每段只有一句歌词，以一三段问、二四段答的形式呈现。音乐优美抒情，表现了牧童们放牧时悠闲自得的情形，能吸引学生的注意力；即兴创编歌词和动作，同学们的想象非常丰富，歌词和动作都编得合情理。能完全激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学得挺快乐。课堂内

容有点多，每个环节都充分考虑到了，但感觉太赶，有些环节太匆忙只是蜻蜓点水的一带而过了，没有达到预期的效果。

教学活动评价设计：

1、重点难点是否突出，能否提高学生感受和学习音乐的兴趣。

2、教学设计是否完整，能否有机整合所教知识，突破教材，升华主题。

3、是否以学生为主体，引导学生自信合作，探究创新能有效完成和落实。

4、课堂是否活而不乱，学习兴趣浓厚，学习习惯良好，师生融洽。

5、教师教态是否亲切自然，语言精炼，内容正确，伴奏富有艺术感染力。

6、体现以“审美”为核心的教学目标，增强音乐文化素养，陶冶情操。