2、认识几时几分课堂实录及点评

第二单元时、分、秒

第2 课时认识几时几分

教学内容:教科书第11—12页的例3、例4和想想做做

教学目标:

1. 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

2.在认识几时几分的过程中,进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度,进一步体验数学与生活的联系,养成按时作息的良好习惯。教学重、难点:

教学重点:认、读、写钟面上所表示的几时几分。

教学难点:认识接近整时的时刻。

教具准备:教具钟、学具钟等。

教学过程:

一、情境导入。

小朋友,孙悟空又来了?上节课,我们和孙悟空学习了什么内容?(认识时、分)现在,我们复习一下。

填一填:

(1)钟面上一共有()个大格。每个大格分成()个小格。钟面上一共有()个小格。

(2)分针走一小格的时间是( )分。

(3)时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是( )小时。时针走1 小时,分针正好走一圈,是()分。1 时=()分(4)一节课是()分,课间休息是()分,再加上()分,

就是1 小时。看一下,这几个钟面上的时间你认识吗?

(用两种表示方法)观察一下,这几个钟面上的时间都有什么相同的地方?小结:像这样钟表上分针指着12,时针指着几就是几时。孙悟空说,他已经认识了时、分和整时,今天,他想和你们一起认识几时几分,真正学会看时间,这样,他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他?(出示课题)

二、探索交流。

1.认识7 时15 分。

出示情境图第二幅。

学生观察,先让学生用自己熟悉的方式,表达钟面上的时刻。

教师告诉学生:7 时15 分可以写作7 时15 分,还可以写作7::15。

2.继续让学生认识7 时30 分、7 时45 分。

师:时针都在7 和8 之间,都是7 时多。

分针从12 起走过30 小格,是7 时30 分。

小结:观察钟面认识几时几分,要先看时针,时针走过几时,就是几时多,至于多几分,再看分针。

2.教学7 时55 分。

(1)这个钟面上的时间是多少呢?

(2)指出:因为时针还没有到8 时,那我们说快到几时了?是8 时少几分?(3)因为时针还没有到 8 时,这个时刻是几时多?多几分?(分针指着 11,表示走了55 分。)是几时几分?怎样简

写?怎么读?齐读一下。

(4)你能学着钟面上的样子动手拨一拨7 时55 分吗?拨拨看。

(5)7 时 55 分接下来马上就是几时了,怎样拨到8 时呢?学生动手拨一拨并进行反馈。(分针再走5 分钟才到8 时。) (6)还想拨吗?和老师一起继续拨,分针走呀走,走到数字 10,现在钟面上的时间是多少呢? 12 9 时对吗?为什么?(分针还没到 12。)怎样才到 9 时呢?(结合回答,老师再一遍演示。) 3.认识8 时零5 分。

(1)(出示8 时零5 分的钟面)观察一下,这个钟面和8 时的钟面比,发生了什么变化?(分针不再指着12,时针超过8。)

(2)说说看,这时大约几时?

(3)指出:看时间的时候,我们可以先看时针,因为时针刚过 8 时,所以是 8 时;是8 时过几分呢?我们再看什么针?(分针)分针从12 起走到1,走了几分,因为没有满10 分,中间要用0 表示。(在“8 时”的后面出示“零5 分”)

简写怎么写?一起来读一读。

4.练习。

(1)(出示5 时零5 分、12 时30 分的钟面)这两个钟面上的时间是多少呢?

(2)集体交流。

(3)说说你是怎么看钟面上的时刻?(小组讨论,后集体交流。)三、检测完善。

1.刚才,孙悟空和大家学得真认真!有没有把本领都学会了呢?

(出示想想做做第 1 题的钟面)谁愿意做聪明的孙悟空,说出每个钟面的时刻,再写下来。

认读第二个钟面上的时刻,问:时针有没有走到4?说明这时是几时多?是几时几分?

认读第三个钟面上的时刻,问:时针有没有到8时?是几时多?多几分?写6:05 时应注意什么?(强调不要忘了中间的零。) 2.想想做做第2 题。

(1)请小朋友看第2题,读读题目的要求。先把时间读一读,再去连连线,生独立完成。

(2)出示题目,进行反馈。

(3)一起把这四个时间读一读,在这四个不同的时间里,小朋友都在做些什么事情呢?你能选一个时间来说一说吗?

同时进行拓展:如分别说说是什么时候的 12:05,分别在做什么。

如中午的 12:05 在做作业;夜里的12:05 在睡觉。

3.想想做做第3 题。

让学生在钟面上拨出下面的时刻。

四、课堂小结。

课后反思:

本节课的教学目标主要是教学读、写钟面上表示的时刻,知道钟面上刻度的含义,知道1时=60分,学生能够体验时间的知识就存在我们生活当中,形成珍惜时间的意识和习惯。在教学过程中学生要能根据钟面上的时针与分针的位置,正确说出该钟表示的几时几分。学生平时在家里大都有挂钟,对钟学生并不陌生,可是对于时间的知识却了解并不多。关于钟面显示的时间通常都是家长会告诉学生现在是几时几分了,而在学校,形成学生时间观念的并不是挂在墙上的钟,而是响在耳边的铃声。

这节课共教学两个例题,要教学的知识点较多,掌握认读时间的具体方法是本节课的重点。学生要懂得认读时间,首先要了解钟面的相关知识,钟面上有什么如果要求学生独自完成可能很多学生会需要很长的时间才能认识到钟面的全部知识,所以这部分的教学我组织了小组合作共同完成。对于认读几时几分我将几时几分分开来教学,先认识几分,再认识几时。分针走5小格是5分,当分针走到刻度2的时候是2个5分就是10分,分针走过的每一个刻度数分别是表示几分学生在这部分掌握得算是比较快,但是时针对准刻度1是表示1时,学生却还沉浸在记忆分针指着每一个刻度数表示几分把时针怎么计时、怎么认读的旧知识暂时遗忘了,这个是我在备课的时候没有想到的。

这节课的难点是分针是怎样计时的,理解时与分的关系。要让学生理解时与分的关系主要是通过观察钟面时间经过一小时时针和分针两针位置发生的变化,通过观察学生能够理解30分就是半小时,

1小时=60分,但是要是运用这两针的位置关系来认读时间,学生的运用还是不够的,所以写像4时30分这样的时间还是有学生会写做5时30分,在写4时45分是写成了5时55分。

通过这节课的教学我发现了自己的不足:

1、在教学设计上还是想的不够周全。

2、在备学生这方面备得还不够充分。

3、在上课的每一个小细节方面自己还需要多注意。