5、5的乘法口诀板书设计及意图

5的乘法口诀

教学目标:

1、让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。

2、能用乘法口诀解决简单的实际问题,增强应用意识。

3、培养学生主动获取知识的能力和积极进取的精神。

重点难点:

1、通过探索,使学生推出5的乘法口诀,并能正确地应用口诀进行计算。

2、能用乘法口诀解决简单的实际问题,增强应用意识。

课前准备:教学情境图

教学过程:

一、激趣导入

1、小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天黄老师给你们带来了一个非常有趣的小谜语,大家想猜一猜吗?(出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。)

学生试着猜,(手)猜出来后教师可让孩子们说一说自己的想法。

2、一只小手有几个手指,两只小手有几个手指,……

你会像这样5个,5个的数到25吗?

5、10、15、20、25

引导学生举起自己的小手口答,教师注意引导孩子合作。

3、你能猜出我们今天要学什么吗?——5的乘法口诀(揭示课题)

真聪明,今天我们就一起来研究5的乘法口诀,

二、教学新知

一(1)班的小朋友正在公园里划船呢!走,咱们瞧瞧去。(出示情境图) 1、教学例题

(1)观察场景图,提出问题。提问:每只船坐几人?2只船坐多少人?3只船呢?。。。。。。。学生独立思考,和同桌交流自己的想法。

填好了吗?你能说说1只船坐5人,1个5是几?2只船坐几个几人,是几? 3只船呢?。。。。。。。

那你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗?

2.编口诀,展示口诀

(1)学生编,师巡视指导。

1个5 1×5=5 一五得五

2个5相加 2×5=5 二五一十

3个5相加 3×5=5 三五十五

4个5相加 4×5=5 四五二十

5个5相加 5×5=5 五五二十五

指名回答,师相应板书。学生分别看着乘法算式和乘法口诀各读一遍乘法口诀。

(2)真是太棒了!同学们齐心协力编出了5的乘法口诀,观察口诀,你发现了什么规律?再读口诀。你已经记住了哪句?怎么记的?你觉得哪句难记?有什么好办法呢?

5的乘法口诀是按1个5、2个5、3个5、4个5、5个5的顺序排列的,每句得数都比上一句多5。五五二十五要注意不能少了十。……

刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法,下面就请你用自己喜欢的方法来记一记口诀,看谁最先记住?不记得的时候可以悄悄看看黑板哦。

学生各自记口诀。

谁能背一下?(真厉害,奖励)

谁再来试一试?谁敢和老师来对口令呢?(师生对口令→生生对口令)学生一起背。

你们真是太棒了。那“想一想”你们能完成吗?说说运用了哪句口诀。

我们学会了5的乘法口诀能很快把这些算式算出来,

三、巩固深化

1看“想想做做”第2题,为什么“2×5”和“5×2”这二朵花开在一起?

运用了同一句乘法口诀,得数都是10。

学生完成后面的二小题。

还有哪句5的乘法口诀也能算二道算式。(四五二十)

刚才我们提到4句5的乘法口诀,还有哪一句?(五五二十五)它能算二道乘法算式吗?(不能)为什么?

⒉说的真好啊,让我们来用口诀完成下面的算式。学生独立完成“想想做做”第3题,学生写出得数,交流并说一下每个算式运用的哪句乘法口诀。

⒊小动物也来了,它们在比赛跳远。看“想想做做”第4题。

(1)出示第一幅直线图

看一看,小青蛙一次跳了几格,跳到了几?你能画一画它怎样跳的吗?

交流画法,师板书画,边画边说,跳了几个3?学生填写乘法算式并交流。师板书算式。

(2)出示第二幅直线图

小兔一次跳了几格,跳了5次,跳到哪儿?你们自己画一画,写出算式。

交流画法和算式。

四、全课小结

这节课,我们学习了什么?

板书设计:

1个5 1×5=5 一五得五2个5相加 2×5=5 二五一十3个5相加 3×5=5 三五十五4个5相加 4×5=5 四五二十5个5相加5×5=25 五五二十五