课题1 原子的构成ppt配套的教学设计方案

《相对原子质量》教学设计

盘锦市大洼区新立学校

杨梅

一、教学内容分析

《相对原子质量》是人教版九年级化学上册第三单元课题2《原子的结构》中第三课时的内容。教材将其安排于此，是在学生初步建立微粒观之后，从量的角度，继续完善原子的知识体系。同时，通过对相对原子质量这种基本的、应用广泛的化学计量的学习，感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观。

二、学情分析

通过前面的学习，学生已经建立了分子、原子的微观概念，认识了原子的结构，并且知道原子的很小。但对“原子到底有多小”“具体实际质量是多少？”等问题存在潜在疑惑。相对原子质量的概念比较抽象，对一般学生来讲理解起来有一定困难。

三、教学设计思路

通过“原子质量记忆大比拼”的小组竞赛活动创设情境，引导学生形成“原子实际质量书写、记忆不便”的问题。抓住问题的主要矛盾“如何能简单表示原子的质量？”，引导学生寻找解决问题的方法，了解提出相对原子质量概念的重要性和必要性。通过网络视频资源，更加直观理解相对原子质量是一种计量方法。再通过对几种原子相对原子质量的计算，巩固概念的应用。在过程中引导学生推理出“原子实际质量之比等于相对原子质量之比”等规律，再次建立起原子质量与相对原子质量之间的联系，突破难点。最后，再次展示以上原子的质子数、中子数和相对原子质量，引导学生自我发现和总结出“相对原子质量近似等于质子数和中子数之和”的规律，培养学生观察、分析、解决问题的能力。 四、教学目标 1、知识与技能 （1）初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。 （2）学会相对原子质量近似值的算法。

2、过程与方法

会用查阅资料、观察分析、整理与归纳数据、推断与假设的科学探究方法

3、情感态度与价值观 （1）体会科学计量的重要性，培养学生科学的计量观和计量意识。

（2）对学生进行爱国主义教育。 五、教学重点和难点

1．教学重点：相对原子质量的概念

2．教学难点：相对原子质量概念的理解和应用。 六、教学过程

教学活动

环节一：小组竞赛，创设情境，引入新课。

【多媒体】小组竞赛活动，60s计时，增加紧迫感，激发学生迫于解决问题，探究新知的兴趣，引出课题。

通过之前的学习，我们知道原子的质量很小。他们具体的质量是多少呢？请在60s内记忆以下几种原子的质量，看哪个小组记的又多又准：

氢

碳

氧

钠

铁

0.0000000000000000000000000167kg 0.0000000000000000000000001993kg 0.0000000000000000000000002657kg 0.0000000000000000000000003818kg 0.0000000000000000000000009288kg

学生活动

设计意图

【观察】

【记忆、回答】

通过小组活动活跃课堂气氛。在活动中体会原子的质量很小，书写和记忆都很不方便，激发学生兴趣，为新课引入做铺垫。

这样小的数字，书写、记忆和使用起来都非常不方便，如何更方便的表示原子质量？就是我们今天要学习的内容。

环节二：宏观类比，学习新知。

【多媒体】

1、展示相对原子质量的发展史 2、播放视频，帮助学生通过动画更好的理解相对原子质量的概念和实质。

以宏观事实举例，展示：

苹果的质量：100g 哈密瓜的

质量：400g 西瓜的质量：1600g 如何更简单的表示他们的质量？

提出思想：以苹果的质量为标准，计算【观察思考】

可以用科学记数法

体会科学计量的重要性。

渗透科学方法教育，激发学

生的学习兴趣。

以宏观事例帮助学生思想迁

移，为学生更好的理解相对

哈密瓜和西瓜与其的质量比，记作相对质量。

思想迁移：微观世界表示原子的质量也可以用这样相对质量的思想。

【多媒体】视频展示相对原子质量的标准是什么？

引导学生试用自己的语言表述对相对原子质量的理解。

[电子板书] 一、相对原子质量（Ar）

相对原子质量就是以一种碳原子质量的

1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得到的比值。

引导学生一起推导得出相对原子质量的计算公式。

让学生加深对相对原子质量的理

解。并进行总结：

相对原子质量不等于原子的实际质量，是个比值，单位为1，一般省略不写。

环节三：课堂探究，加深理解。

展示各个探究问题和探究过程

【阅读、思考、交流】

【回答】

【思考归纳】

总结相对原子质量的表达式

原子质量的概念做铺垫。

通过和学生一起剖析相对原

子质量的定义，让学生正

确理解相对原子质量的意义。

【思考，总结】

【回答】

通过相对原子质量的学习，更加直观深刻的理解相对原子质量的本质。

已知：碳12原子质量的1/12为1.664 ×10-27kg，再次展示课前五种原子的实际质量。根据相对原子质量的定义和表达式进行计算：氢、碳、氧、钠的相对原子质量。

原子

氢

碳

氧

钠

实际质量

相对原子质量

1.674×10-27kg 1 1.993×10-26kg 12

2.657×10-26kg 16

3.818×10-26kg 23

【回答】

进一步理解相

对原子质量，

学会计算相对

原子质量。

铁

9.288×10-26kg 56 通过计算得出的数值都为整数，说明用相对原子质量表示原子质量不仅记忆更

方便，计算也更简单。

【问题】你能快速的计算出氧原子的实际质量是氢原子实际质量的多少倍吗？

【问题】如何得出的结果？你的依据是什么？

通过讨论得出规律：原子的实际质量之比等于相对原子质量之比。

环节四：课堂探究，重点理解

【思考、推导、讨论、

总结】

通过亲身实践，再次感受

用相对原子质量来计量的方

便。

培养学生的思

维推导能力。

【多媒体】展示表格，让学生更直观的观察，总结规律

课件出示表格：几种原子的构成。

【观察、思考】

回顾《原子的构成》，在表格中加入相

对原子质量一项。

[讨论]组成学生小组讨论各原子相对原【回答】

子质量的近似值，与质子数、中子数有

何关系？

课件出示表格：构成原子的每个粒子的质量

通过思考问题引导学生一起分析表格中数据所表现出的信息。

【思考】问题

1：决定原子质量大小的主要微粒

是？

问题2：质子和中子的质量跟相对原子质量标准相比较，均约等于？

问题3：相对原子质量为什么等于质子数和中子数之和？

【观察、思考】

【回答】1、原子的质

量主要集中在原子核

上（即质子和中子）

2、均约等于1

学会总结，能组织合适的语

言来回答问题。

思考，小组讨论推导思想。

推导得出：相对原子质量≈质子数＋中子数

指导学生如何在平时考试和练习中查找相对原子质量。

环节五：课堂总结

指导学生归纳本节课的重点内容。

谈收获。

环节六：布置课后有效作业

完成学案上的习题

七、板书设计

相对原子质量

1、定义

2、表达式

3、相对原子质量≈质子数+中子数

【思考、推理、回答】

煅炼学生的综

合分析能力。

【倾听、观察】

学以致用

【回顾、思考】

巩固所学新知。

思考并认真回答问题。

对本节课知识

加以巩固。