课题4 化学式与化合价第一课时评课稿

课题4

化学式和化合价（第2课时）

1.

教材分析：有关相对分子质量的计算部分包含了相对分子质量的含义、计算相对分子质量、组成物质各元素的质量比和计算物质中某元素的质量分数等内容，课程标准对这些内容要求不高，教学中要注意不能过于扩大与加深。在质量分数的相关介绍后，教材以药品和食品等商品的标签或说明书为例，将课堂所学知识与日常实际联系起来，让学生运用课堂所学解决生活实际中的问题，既巩固了课堂所学知识，也培养了学生学以致用的意识，同时还有利于化学学科价值的体现。

2.

学情分析：上节课学生学会了书写化学式，但是学生缺乏微粒的观点，学习元素的化合价之初难免出错。正确书写化学式是相对分子质量计算的前提和基础。因此要在课前对化学式进行复习，另外相对分子质量的计算会用到相对原子质量，因此这个概念也要进行复习。学生在本节课刚刚接触到化学计算，三个计算虽然都不算难，但练习不宜过于加深。

3. 学习目标：（1）了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。（2）学生通过自主、合作、探究学习相对分子质量的相关计算题，培养学生独立思考能力和合作意识。（3）通过与食品药品说明书联系，使学生体会到“从生活走进化学”的课程理念。

4. 教学重点：利用相对（原子）分子质量进行物质的组成的计算。

5. 教学难点：利用相对（原子）分子质量进行物质的组成中涉及元素质量分数的相关计算

。

6. 教具准备：幻灯片

7.

教学过程：

教师活动

复习巩固几个常用的化学式。

学生活动

设计意图

默写、查找错误。

正确书写化学式是进行本节课计算的前提和基础。

复习化学式的含义。

思考、回答。

已有的4层含义认知基础上，继续探究学习。

四层含义，出示幻灯对照修改。

片。

提出化学式还有两

复习旧知

激发学生好奇心，产生学习动力。

层含义，我们一起来产生兴趣。

探究。

板书 三、有关相对

分子质量的算。

聆听、笔记。

给出课题。

出示本课学习目标

读出并记住

明确学习任务

提问相对原子质量的概念

思考回答，其他学为新知做铺垫。

生补充。

副板书：氢、氧、碳、

氮等元素的相对原子质量。

指出相对原子质量只需知道是怎么得出的，不要求记忆，直接给出或在元素周期表中查到。

知道了相对原子质了解

师生共同完成。

为后面的计算做准备。

不增加学生的学习负担，提示学生善于利用元素周期表查数据。

学生在书中87页用好教材。

量，通过看书引出相找到答案。

对分子质量的概念

板书：相对分子质量记笔记，加深记概念

提出根据相对分子质量可以进行以下计算，引导学生看书87页，第1题。

忆。

题较简单，学生自培养学生独立思考学完成。

和解答能力。

引出新概念。

学生汇报，教师板书

学生汇报

，展学检验自学成果。

1、计算相对分子质评价。

量

找一名学生出题。

巩固练习。 参与出题，自学自评，提高兴趣。

引出第2题，教师板学生自学，汇报解检验自学成果。

书2、计算物质组成题过程

元素的质量比。

学生和老师共同出学生解答、汇报，自学自评，不断纠正错误。

题。看学生出题质量展学评价。

而定。

提高难度，进入第3学生自学，小组合难度加大，加入合题

作，汇报成果，展作学习过程。

学评价。

根据2题和3题，总记笔记，加深理解建立知识的系统性结化学式的两外两层含义。出示幻灯片

指出教材以药品和食品等商品的标签课后学生收集标和记忆。

和完整性。前后呼应。

为学生提供感知，签和说明书，做一拉近生活。课上到课后的延伸，让学生体会到“从生活走进化学”的课程或说明书为例，将课个有心的人。

堂所学知识与日常实际联系起来，让学

生运用课堂所学解决生活实际题。

课堂小结，你都学到思维整理

了什么？

课堂检测。

理念。

巩固所学、互相补充

在课堂上对学生本积极思考、完成问节课所学知识进行题

检查测试，并进一步发现并解决学生在学习后存在的问题。

布置作业

完成作业

查缺补漏

8、板书设计：

三、

有关相对分子质量的计算

相对分子质量：化学式中各原子的相对原子质量的总和。（符号Mr）

1、计算相对分子质量

2、计算物质组成元素的质量比

3、计算物质中某元素的质量分数