课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案教学设计导入设计

第一单元

走进化学世界

课题2

化学是一门以实验为基础的科学(第二课时) 教学设计

永清一中刘金枝

预习提示

一、

填空

（1）______能使澄清石灰水变浑浊，根据______判断气体中二氧化碳的含量。

（2）判断氧气多少的根据是______。

（3）燃着的木条插入气体中，木条熄灭，说明气体中______含量多。

二、回答问题

（1）如何收集一瓶你呼出的气体？

（2）如何证明你收集的气体为二氧化碳气体？如何证明呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量多？

（3）将燃着的木条分别插入空气的呼出气体中，分别发生什么现象？

教学目标

知识与技能

1．知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

2．初步学会对人体吸入、呼出气体探究的有关实验操作。

3．通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

过程与方法

通过观察和实验，探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。

情感与价值观

通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生相互合作精神。

教学重点

1．对人体吸入的空气和呼出的气体进行探究。

2．明确表述探究所得的结论。

教学难点

培养学生对现象的观察、记录和描述能力。

课时安排

（二课时）

教学用具 水槽10个，装呼出气体集气瓶20个，装满空气集气瓶20个，玻璃片40个，滴管10个（放在清水杯中），木条（或线香）10个，澄清的石灰水10瓶，酒精灯10个，火柴10盒，吸管20个。

教学方法

教学过程

新课导入

实验探究法。

同学们，我们每时每刻都在呼吸，呼吸是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中，有什么科学的奥秘呢？我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同呢？

新课学习

●提出假设（学生根据生物学知识进行猜想），同学们的猜想正确吗？今天，我们就一起来设计实验探究这个问题。在探究活动之前，我们先看四个实验。

（1）取一瓶氧气，用带火星的木条插入其中，观察现象。

（2）取一瓶氧气，用燃着的木条插入其中，观察现象。

（3）取一瓶二氧化碳，用燃着的木条插入其中，观察现象。

（4）取一瓶二氧化碳，倒入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。

通过这些实验我们得到那些知识呢？

●信息提示

出示大屏幕，让一个学生读。

（１）二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。

（２）氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。

（３）二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。

●信息解读

（1）______能使澄清石灰水变浑浊，根据______判断气体中二氧化碳的含量。

（2）判断氧气多少的根据是______。

（3）燃着的木条插入气体中，木条熄灭，说明气体中______含量多。

●阅读教材

请同学打开课本，根据提示（出示大屏幕）仔细阅读P14——P16的的教学内容（5分钟）。

●阅读提示

（1）该实验有那些步骤？

（2）每一步都是怎样操作的？

●讨论归纳

在小组内互相讨论实验探究的步骤（让同学发言）。根据同学们的发言总结出步骤（出示大屏幕）。

●实验步骤

（１）利用排水法收集两瓶呼出气体。另取两个空集气瓶，其中为空气。向空气瓶和呼出气体瓶中分别滴入数滴澄清石灰水，振荡，观察现象并记录。

（２）将燃着的木条（或线香）分别插入空气瓶和呼出的气体瓶中，观察现象并记录。

（３）取两块干燥的玻璃片，对着其中的一块呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，与另一块放在空气中的玻璃片作对比，观察现象并记录。

●实验探究

（1）给每组同学发一份实验报告单。

（2）下面，四人一组，进行实验，老师巡回指导。

●展示交流

组内同学互相交流自己观察到的实验现象、结论及得到结论的依据。然后，每组选出一个代表，说出自己组的实验现象和结论。

●评价整合

（1）对异常现象的分析。

A 没有给集气瓶编号，在一个集气瓶中重复实验。

B 石灰水没有变浑浊。呼出的气体是指经过肺部进行气体交换后的气体，而不是含一口又吹出来的气体。

（2）对异常观点的分析。如，不对着玻璃片呼气，也能得出类似的结论。（冬天嘴中冒出的白色气体）

●实验结论

（１）呼出气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量多。

（２）呼出气体中氧气的含量比空气中氧气的含量少。

（３）呼出气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量多。

●填写实验报告

根据实验报告单的内容，填写实验报告单。

●拓展延伸

我们呼出的气体完全是二氧化碳吗？（出示大屏幕）

学生回答（是或不是）

从刚才的实验中，我们已经知道我们呼出的气体不完全是二氧化碳，它含有水、二氧化碳等。具体含有那些气体呢？请同学们看大屏幕。

气体成分

空气中的气体（％）

氮气

78 氧气

21 二氧化碳

0.03 水

0.03 其它气体

1.3

呼出的气体（％）

78 16 4 0.7 1.3

通过对比，我们可以看出呼出气体中氮气和其它气体含量没有变化，氧气含量少了，二氧化碳和水含量多了并且变化比较大。

●本课小结

通过这次探究活动你有那些收获？（请同学发表自己的探究收获，然后总结，出示在大屏幕上）

（１）知道呼出气体中二氧化碳、水蒸气的含量比吸入空气中的含量多，氧气的含量少。

（２）知道对比的方法是化学实验中常用的方法。

（３）锻炼了动手操作能力。

（４）增强了学习兴趣和合作交流的精神。

板书设计

二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

1．信息提示

（1）二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊。

（2）氧气可以使带火星的木条复燃。

（3）二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。

2．活动探究

巩固练习：屏幕

推荐作业

你能否用排空气法收集呼出气体去完成上述的实验？（学生讨论，然后做一做）

对人体吸入气体和呼出气体有什么不同探究活动报告

姓名

班级

组长

合作者

日期

一、探究活动的名称：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

二、探究活动目的：

1.初步了解对问题进行一般探究的步骤。

2.掌握进行科学探究的一个重要方法——对比实验法。

3.培养学生严谨的科学使用态度。

三、用品（仪器、药品等）:

水槽、集气瓶、玻璃片、弯头的饮料管、胶头滴管、火柴、小木条、澄清石灰水

分析

1、利用排水法收集两瓶1、空气瓶__________ 呼出气体中白色浑浊呼出的气体。另取两个空

比空气瓶中集气瓶，其中为空气。向

__________。

空气和呼出的气体中分2、呼出的气体瓶________ 别滴入数滴澄清的石灰

水，振荡。

2、将燃着的小木条分别1、空气瓶中_________ 空气瓶中木条熄灭比插入空气与呼出的气体

呼出气体瓶中中。

2、呼出的气体________ __________。

3、取两块干燥的玻璃片，1、空气中玻璃片______ 空气中的玻璃片上没对着其中一块呼气，观察

有________，呼出气水蒸气的情况并与另一

体的玻璃片上有块放在空气中的玻璃片2、呼气的玻璃片______ __________。

作对比。

实验步骤

实验现象

结论（1）________________________________________ （2）________________________________________ （3）________________________________________

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（第二课时）

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坊

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永

清

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金

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