第二节 二氧化碳的性质和用途说课稿【一等奖】

课题3 二氧化碳和一氧化碳

第1课时

二氧化碳的性质教学设计

曲周县进修附中 方新红 一、教学目标

1.知识与技能：

①掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。

②会应用所学知识解决实际问题。

2.能力目标：

①会对实验现象进行观察分析和归纳；

②培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。

3.情感、态度与价值观：

①、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。

②、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。培养学生社会责任感。

二、重点和难点

教学重点：二氧化碳的化学性质

教学难点：二氧化碳与水的反应

三、教学过程

【课前预习】

1.将集满CO2的集气瓶正放在桌子上，可得出CO2的哪些性质？

2.根据生活经验和已学知识你知道CO2还有哪些性质和用途？

【情境导入】雪碧是我们大家都常喝并且喜欢喝的饮料，炎炎夏日喝上一口雪碧,那甜甜爽爽的味道,我想大家到现在感觉都会十分清晰。但是大家注意过吗，打开雪碧的瓶盖，你会听到什么声音，这种声音能否说明有气体逸出，这种气体是什么气体呢？（学生：是二氧化碳）如何证明这种气体？

学生：将气体通入澄清的石灰水中。

教师：上述实验说明了二氧化碳有什么性质呢？

学生：二氧化碳能与澄清的石灰水反应。

教师：二氧化碳除了这条性质之外，还有那哪些性质呢？这节课我们

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就来学习二氧化碳有关性质。

自主探究，讨论交流

你能根据生活经验猜想出二氧化碳都有哪些性质吗和用途吗？

1、

2、

3、

4、

5、

6、

……

探究活动一：二氧化碳能否支持燃烧

讨论：生活中常用灭火器灭火时会喷出大量的二氧化碳，从而使火熄灭,为什么用二氧化碳可以灭火呢？

【实验】教材P117实验6-3，将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析

现象

分析

【交流讨论】在意大利某地有个奇怪的山洞，人走进这个山洞安然无恙，而狗走进洞里就一命呜呼，因此，当地居民就称之为“屠狗洞”，迷信的人还说洞里有一种叫做“屠狗”的妖怪。你能用今天所学到二氧化碳的性质解释其中的奥秘吗？

二氧化碳不能供给呼吸，含量过高时对人造成威胁，一些久未开启的菜窖、干涸的深井、深洞，怎样判断其中CO2的含量是否过高呢?你能设计一个简单实验么？

探究活动二：二氧化碳能否溶于水 工厂生产的碳酸饮料是用设备加压使二氧化碳溶于水中，那你如何设计一个实验证明二氧化碳溶于水了呢？

【实验】教材P117实验6-4，向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象并分析 现象

分析

探究活动三：二氧化碳能否与水反应

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前面我们知道了二氧化碳能溶于水，CO2只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化？你能通过实验来证明吗？

【观察】教材P118观察实验6-5，填写下表: （石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等）

现象

论

将经过第4次实验后的纸花放在酒精灯火焰上烘烤，能观察到什么现象？说明了什么问题？

【思考】 1.在小花上喷稀醋酸的目的是什么？

2.干燥纸花接触水和干燥纸花接触水后又放入盛满CO2的集气瓶中现象为什么不同？说明了什么？

探究活动四：二氧化碳能否与石灰水反应

前面我们在验证二氧化碳存在的实验中证明了二氧化碳可以与澄清的石灰水反应，它能使澄清的石灰水变浑浊是因为生成了难溶于水的白色沉淀碳酸钙。试着写出这个反应的化学反应方程式。

思考交流：如何证明我们人呼出的气体中含有二氧化碳呢？

【自主阅读】

在一定条件下，二氧化碳气体会变成液体或固体。固态二氧化碳叫作

。升华时吸收大量的热量，因此可作

，用于

。

【我来总结】

通过以上探究活动，你能总结二氧化碳有哪些物理性质及化学性质吗？

写出有关化学方程式。

CO2的性质

物理

颜色

状态

气味

密度（与空气比较）

溶解性

固态CO2俗名

I喷稀醋酸

II喷水

III直接放入

IV喷水放入

分析与结

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性质

⑵化学性质:①一般情况下,______燃烧,也______燃烧，不能供给____________。

②与水反应生成碳酸：CO2+H2O==H2CO3 生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变______ H2CO3 == H2O+ CO2↑（碳酸不稳定,易分解）

③能使澄清的石灰水______：

CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O （用于检验二氧化碳）

【课堂小结】通过本节课的学习，你有什么收获，与大家分享一下吧。

【课堂练习】

1.检验某种气体是否为CO2的最常用的方法是（

）

A.将燃烧的木条放入气体中

B.将气体通入澄清石灰水中

C.从一个容器倒入另一个容器

D.将气体通入紫色石蕊试液中

2.CO2的下列用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（ ）。

A.灭火 B.制干冰 C.制化肥 D.温室肥料

3.下列说法不正确的是（ ）

A.温室里施用CO2可提高农作物产量 B.干冰用于人工降雨和制冷剂，是利用它的化学性质

C.CO2属于氧化物，也属于化合物和纯净物 D．CO2能溶于水

4.下列过程只发生物理变化的是（ ）。

A.CO2通入水中 B.绿色植物吸收CO2发生光合作用

C.刷过石灰浆的墙壁日久变硬 D.将CO2加压、降温压缩成干冰

【拓展延伸】

5.用玻璃管向盛有紫色石蕊试液的试管里吹气，过一会儿再给试管加热，试管里溶液颜色变化情况是 将盛满CO2的大试管倒插在澄清石灰水中，可观察的现象是：①____________________，②____________________，

化学方程式为___________________________________________________。

【作业布置】

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为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内烧炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？

四、板书设计

二氧化碳的性质探究

物理性质

化学性质

无色无味的气体 密度比空气大 不支持燃烧，也不能燃烧， 也不能供给呼吸

能溶于水 能与水反应生成碳酸

固体二氧化碳—— CO2

+

H2O

=== H2CO3 干冰易升华 能与澄清的石灰水反应生成碳酸钙

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 五、教学反思

本节课我采用教师演示实验与学生分组实验相结合的课堂教学方法，极大的调动了学生的学习与探究兴趣，利用小组合作交流，培养学生动手操作能力和语言描述能力，比如二氧化碳溶于水使软质塑料瓶变瘪的原因，学生的语言叙述就非常准确。在动手实验操作的基础上，让学生学会了表达实验现象的同时，水到渠成地让学生掌握了二氧化碳的性质，这是本节课的成功之处。本节课的不足之处是对二氧化碳与水反应这一难点，处理的有点仓促，探究的不够深入。在今后的教学过程中，我将进一步创新教学内容和方法，使学生能够更好地结合实际高频率地运用知识，增强学生解决问题的能力，从而使教学效果达到更佳。

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