整理与复习教学设计第一课时

第二单元

《我们周围的空气》（复习课）

一、学习目标

1、归纳本单元知识，形成完整的知识体系；

2、复习巩固本单元的两个重要实验：空气中O2含量的测定、O2的实验室制法；

3、能设计或评价某物质是否是某反应的催化剂的探究实验。

二、自主学习（形成完整的基础知识体系）：

（一）、基本概念及原理：

1、化合反应

：

；分解反应：

。

2、混合物：

；纯净物：

。

3、氧化反应：

；

4、催化剂：

5、空气的成分（按

计）：N2占

、O2占

、CO2占

、稀有气体占

、

其它气体和杂质占

。

6、空气污染可分为

和

污染两大类，其中气体污染主要是

、

、

的污染。

7、空气污染的防治措施有：① ;② ; ③ 等

8、空气质量监测项目是：

、

、

、

、

。

9、O2工业制法：分离液态空气（

变化，根据O2、N2的

不同）

（二）、元素及化合物：

1、O2的物理性质：

色

味气体，密度

，

溶于水。

2、O2的化学性质：能

燃烧，可供给

，可与多种物质反应，是一种化学性质活泼的气体

反应

硫+氧气

点燃

二氧化二硫

铁+氧气

点燃

四氧化三铁

镁+氧气

点燃

氧化镁

磷+氧气

点燃

五氧化二磷

三、课堂探究

（一）氧气的实验室制法：制取和收集气体常见的装置：

现象

在空气中燃烧，发出微弱的

色（在O2在是剧烈

，火星

，有

生成

发出

的白光，放出大量的

，有

生成

产生大量的

。

）火焰，有刺激性气味的气体生成

明亮的

1、装置的选择：反应物都是固体且反应需要加热的发生装置是 ，反应物是液体（或固、液混合A

B

C

D

E

F

物）且反应不需要加热的发生装置是 ；不易溶（或难溶）于水的气体可选择 装置收集；密度大于空气的气体可选择 装置收集；密度小于空气的气体可选择 装置收集。

2、实验室制取氧气的操作步骤：（1）连接装置，检查装置的 ；（2）装入 ，固定装置；（3）加热；（4）收集；（5）先把 水面，后 。

（二）有关催化剂的探究：

1、小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题。她设计并完成了下表所示的探究实验：

(1)请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格。

实验操作

实验现象

实验结论或总结

结论

过氧化氢分解产生氧气，

但是

。

反应的化学方程式为：

。

总结

二氧取5mL5%的过氧化氢溶液于试有气泡产生，木条化锰实验一

管中，伸入带火星的木条

不复燃

是过氧化向盛水的试管中加入二氧化锰，氢分

实验二

没有明显现象伸入带火星的木条

解的催化

二氧化锰能加快过氧化氢

实验三

剂

的分解

(2)在小丽的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是

。

(3)小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的

探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明。

第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：

；

第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验。接下来的实验操作、

现象和结论是：

。

（三）难点突破

1、物质在空气或氧气中燃烧现象的描述: （1）“光”和“火焰”的区别：“光”是可燃性固体直接燃烧产生的，“火焰”是气体（或固、液体汽化后）燃烧产生的。

（2）“烟”和“雾”的区别：“烟”是物质燃烧时产生的固体小颗粒扩散形成的现象，“雾”是物质燃烧产生的小液滴分散到另一种气体中形成的现象。

（3）实验现象与实验结论的区别：在描述实验现象时不能“直呼其名”。如铁在氧气中燃烧，有黑色固体生成是现象，而有黑色的四氧化三铁生成是结论。

2、空气中氧气含量的测定实验: （1）小于1/5的可能原因：

；

；

等。

（2）大于1/5的可能原因：

；

等。

【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？

我的收获 。

四、看图片，根据图片说出本单元主要内容

【课后反思】

。