第一节 水的净化PPT专用教学设计内容

课题3 水的净化

教学目标

1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。

2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。

4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。

5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。

重

点

1、水净化的方法。

2、过滤的操作方法。

3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。

难

点

1、自来水的净化过程。

2、过滤的操作方法。

3、硬水的软化方法。

教

师

活

动

1、陈述：洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？

2、提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？

3、肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？

4、陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。

1、引导观察：同学们，请注意观察，在你们带来的那杯污浊的水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？

2、怎样还可以变得更澄清呢？

3、陈述：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。

学

生

活

动

1、回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。

2、回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。

3、思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。

4、听课

设

计

意

图

从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。

明确本课题的教学内容。

1、回答：烧杯底有些固体颗粒。上层水更清澈，下层水较污浊。

2、回答：静置的时间长些。

3、听教师讲解，记录。

让学生参与实验前的准备，能更好地激发学生学习兴趣。

增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。

4、组织实验：请同学们把适量明矾加入到污水中，并搅拌，静置观察现象。

5、提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。

6、请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？

7、肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？

8、过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，

12、引导：对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化。（讲述P56面的活性炭净化水的示意图：重点活性炭的吸附性）

自来水厂是不是也这样净化水呢？请同学们看课文图3-15。这样千家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。

4、实验、观察现象。

5、回答：活性炭。听教师讲解、记录。

感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产的贡献。

6、回答：沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。

7、回答：慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。

8、分小组做过滤实验。

引导，过渡到过滤操作的学习。

14、启发：同学们可以以小组为单位，按图中提示，利用身边材料合作建设一个小型“自来水厂”，下周上课时把作品交流。

15、提问：自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？

16、到底是不是纯净物我们接着学习下面的硬水和软水就知道了。

三、硬水和软水

1、讲解：通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会检查预习成果，训练过滤操作，提高实验技能，培养团队意识。

12、阅读教材，讨论分析。了解自来水厂水净化回答：自来水厂净化水的主过程。

要步骤是：加絮凝剂（如：明矾）使悬浮在水中的小颗粒状杂质被吸附、凝聚，然后在反应沉淀池中沉降，分离杂质，接着用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投药消毒（氯气、二氧化氯等）。

14、思考、兴奋、讨论。

启发学生自制“自来水生产模型”，不仅提高了学生实践能15、回答：是，因为它澄清力，而且加深了对自透明。不是，它可能还含有来厂净水方法和过程一些被溶解的杂质。

的科学认识。

16、带着疑问进入下一个学激疑，吸引同学的注意力，保持学生学习兴趣。

习环节。

1、听讲、思考、理解、记从生活例子出发，感录，明确硬水和软水的概性地认识硬水和软念。

水。

生成沉淀——水垢，象这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。

2、引导：那么怎样用简单的方法区分硬水和软水呢？演示：把肥皂分别加到硬水、软水中，搅拌，让学生观察两个烧杯中产生的现象。

3、讲解：产生大量肥皂泡的是软水，肥皂泡较少的是硬水。生活中硬水有许多危害，大家可以看看书，说说它的危害。

2、观察、描述：一个烧杯中有很多肥皂泡，另一个烧杯却很少。

学习硬水和软水的签别方法。

3、阅读教材，说硬水危害：

了解硬水的危害。

1）既浪费肥皂又洗不干净衣服。

2）锅炉里结水垢有爆炸的危险。

4、讲述：其实硬水的危害还远远不止这些，4、通过教师的讲解，认识

比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会到硬水的危害及软水的应受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，用。

很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。

5、讲述：如果我们除去硬水中钙和镁化合5、听课，了解硬水软化的学习硬水软化的方物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般几种方法：煮沸，离子交换法。通过短片的观看，通过煮沸水降低水的硬度。工业上常用离子法和药剂软化法，蒸馏。观在有限时间内，传递交换法和药剂软化法来得到软水，实验室中看教学短片。

了大量信息，直观地通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。下面请学习了蒸馏的实验方同学阅读“蒸馏水的制作”的过程。

法。

6、讲述：蒸馏的原理就是将液态的水加热6、认真听教师讲解。

明确水的蒸馏原理。

变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。（类似分离液态空气获得较纯净的氧气）

7、不同地方的水质是不一样的，水的软硬7、回答：对身体健康不利，

程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健虽然蒸馏水是卫生安全的，康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健但缺少人体所需的微量元康是否有益呢？

素，而自然界的水中含有不少微量元素。

1）我市官庄村有72.1%的居民使用上镇里统一提供的自来水；25.6%的居民合作自掘水井，抽水直接饮用；近2.3%的居民仍以挑水或竹管引山泉的方式获得饮用水。

2）有新闻报道南山镇芹山村村民寿命较高，是因为该村的水质好，含有有益身体健康的矿物质。

“一方水土，养一方人”。所以我们要保护好我们的水资源，那么如何保护好我们的水资源呢，这个课题我们将在下节课中一起学习、研究。

3）南山村藏春路部份居民有“氟斑牙”疾病，原因是居民饮用水中“氟”含量过高，现已改用其它水源，但对当地人造成的伤害却是无法弥补的。

让学生以调查的方式更好地了解家乡人民的生活状况，培养一种“忧国、忧民”之心，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。

引起对下节课学习的欲望。

2、听教师讲解、思考。

五、本课总结：

请同学看投影。这节课我们主要学习了以下内容：

1、自然界的水都不是纯水，通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。

2、硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。

3、过滤操作要点是“一贴、二低、三靠”。

六、作业：

1、课后作业P56

1、2、3 2、社会调查P56

4 3、预习课题4 爱护水资源

认真听教师讲述，疏理一堂课的所学知识。

总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。

记录

巩固知识，预习新课

板书设计

课题3

水的净化

一、水的净化

净化方法：静置、沉淀、吸附、过滤、蒸馏

二、硬水与软水

1．定义：

硬水：含有较多可溶性钙、镁的化合物的水

软水：不含或含有较少可溶性钙、镁的化合物的水

2、硬水的危害

3．硬水软化方法：（生活）煮沸法、（工业）离子交换法、药剂软化法

（实验室）蒸馏法