第二节 氧气的制法第一课时导学案

教学设计 第二章 空气之谜

第二节

氧气的制法 秦皇岛市北戴河第三中学 雷慧菊

一、三维目标

1．知识与技能

(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。(2)练习连接仪器的基本操作。动手制取氧气。

(3)认识分解反应。

(4)认识催化剂和催化作用。

2．过程与方法

(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。

(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

(3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。

3．情感态度与价值观

(1)通过实验装置的美对学生进行美育教育。

(2)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。

(3)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。

二、教学重点、难点和关键

重点： 1、实验室制取氧气的反应原理、药品及操作方法。2、分解反应的概念。

难点：、 1、催化剂和催化作用的概念2、使学生初步了解科学的探究方法

关键：有效引导学生积极思考和探究制取氧气，懂得探究实验的一般步骤，提高思考能力和动手能力。

三、教学方法

本节课主要采用探究为主的教学方法，综合运用启发法、讲授法、讨论法、复习、归纳、阅读相结合。

四、教具准备

1．教师的实验准备：二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、试管架、试管夹、试管、酒精灯、火柴、线香

2．学生分组实验：（共5组，每组包括）10%的过氧化氢溶液、二氧化锰、试管架、试管夹、试管、酒精灯、线香

五、教学过程

根据本节课的特点，将教学过程设置为以下四个教学环节：

引入新课→实验探究→归纳总结→课外拓展

教学引入

教师活动

[复习提问]1。如何证明一瓶气体是氧气？

[导入新课]

我们知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以跟很多

学生活动

1．

可把带火星木条伸入该瓶气体中，若木条能复燃，证明此瓶是氧气。

设计意图

温故知新，引入新课

物质发生反应。氧气有很重要的用途，如登山，急救病人，炼钢等都需要较纯净的氧气。那么，你一定很想知道氧气是如何制得的吧？

[设问]实验室以什么为原料制取氧气呢？

下面让我们一起探究实验室制氧气的方法吧。

教学实施过程设计

探究实验

[演示]实验2-7 1、

用试管加热氯酸钾

2、

用试管加热二氧化锰

3、

用试管加热少量氯酸钾和二氧化锰混合物（约按质量比3：1）

分别用带火星的木条伸入试管中，观察现象。

反应原理：

猜想，讨论。

学生观察，描述

1、

木条复燃，氧气生成

2、

木条不复燃，无氧气生成

3、

木条复燃，很快有氧气生成

[引导学生讨论]根据以上实氯酸钾氯化钾＋氧气

验，同学们发现了什么？

理解、记忆、掌握

[小结]

氯酸钾可以用来

制取氧气，二氧化锰不能。二氧

化锰在加热氯酸钾制取氧气的反

应中起到了加快反应速率放出氧

气的作用。

[讲解] 催化剂：这种在化学反应

里能改变其它物质的化学反应速

率，而本身的质量和化学性质在

化学反应前后都没有变化的物质

叫做催化剂（又叫触媒）。催化剂

在化学反应中所起的作用叫催化

作用。

强调：（1）“一改变”（指加快

或减慢化学反应速度）

（2 ）

“二不变”是指催化剂的

质量及化学性质（不是物理性质，

催化剂可反复使用）

学生带着疑问进行探究，观察实[设疑]

在此过程二氧化锰本验现象，得出结论

身发生什么变化了吗？下面让我

培养学生观察能力、理解能力

培养学生的疑问精神，开阔学生思维，训练学生思维的灵活性。

进一步激发学生学习兴趣。

培养学生的探究能

自主探究，解决问题

们带着疑问来继续探究用过氧化氢能否制出氧气。

1、把带火星的木条伸入盛有过氧化氢溶液的试管

2、加热过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管中

3、在过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管中

4、在上面实验3结束后，再加入过氧化氢溶液

现象及结论

力

表达式；

过氧化氢催化剂

1、带火星的木条没有复燃，但稍稍发亮。说明几乎没有氧气放水 + 氧气

出

2、带火星的木条复燃

说明有氧气放出

3、试管内迅速产生大量气体，带火星的木条复燃

4、试管内继续产生大量气体，带火星的木条复燃

指导学生观察实验和准确描述实验现象。培养学生的观察分析能力和动手能力

明确知识重点及要求，培养学生归纳总结知识的能力

[提问] 二氧化锰在过氧化氢分解的反应中起什么作用？

[设疑] 是否只有二氧化锰对过氧化氢分解具有催化作用呢？

[教师提示] 如硫酸铜溶液也可做过氧化氢分解的催化剂。这说明催化剂不唯一。

[提问] 二氧化锰是否对任何反应都有催化作用呢？

[教师提示]这说明催化剂不万能。

[教师总结] 催化剂在化工生产中具有重要而广泛的应用，如生产化肥、[学生回答]

通过实验证明，二氧化锰对过氧化氢有催化作用。

[学生回答] 答案也是否定的。

学生看书第39页催化剂的作用。

农药，石油炼制、酿造工业和制药工业等都要使用催化剂。胶鞋中加入硫粉，是为减慢胶鞋老化，使用油脂里加入催化剂，可有效防止酸败。

[幽你一默]可见，催化剂是化学中的“孙悟空”，是化学科学的一员主将，催化剂这种帮助其他反应顺利进行的作用与我们举行的各种活动中善于活跃气氛的同学很有相似之处。那么，你是否愿意在我们的各种活动中作“催化剂”呢？

[小结]

归纳小结实验室加热氯酸钾制氧气、分解过氧化氢制氧气的反应原理、实验装置。使学生将感性认知上升到一定的理论高度，为以后二氧化碳的制取作准备。

归纳总结、反思提高

[设问] 实验室制取氧气还有没有其他方法呢？

实验室我们还可以用加热高锰酸钾的方法制氧气。

加热高锰酸钾制氧气的反应原理：

高锰酸钾 △ 锰酸钾

+ 二氧化锰 + 氧气

[设疑] 实验室制取氧气的三个反应属于什么变化？这三个反应有什么共同特征？与化合反应有什么区别？

[小结] 分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。

在化学学习中，常用到分类方法。如物质按物质的成分可分为纯净物和混合物；化学反应按反应物、生成物种类可分为化合反应和分解反应。利用分类的方法学习化学，可以起到事半功倍的效果，今后我们还将分类学习更多的化学知识。

让我们来分享一下收获吧！

本节课我学到了什么？

倾听，理解

倾听，记忆

区别：

化合反应：“多变一” ，

分解反应：“一变多”

培养学生归纳总结知识的能力

教给学生学习方法

课外拓展

课外拓展

各小组通过上网（www.pep.com.cn)、查阅资料等途径，搜集有关催化剂的资料，并结合课后开放性习题为“寻找新的催化剂”研究性实验作准备。

扩展学生的知识面，开阔学生思维

六．习题链接：

制取氧气

班级：

姓名：

●作业导航

实验室制取氧气的主要方法和原理；制取氧气的实验操作。

分解反应；催化剂和催化作用。

一、我会填空

1．在实验室里，常采用分解

或加热

的方法制取氧气。

2．实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，待没有气泡产生时，试管内的固体剩余物是

。改为高锰酸钾制氧气，加热到没有气体产生时，试管内固体剩余物有

、

。两个反应的固体剩余物中都有

，但它在两个反应中的作用不一样，在过氧化氢的反应中，它是

；在高锰酸钾的加热反应中，它是

。

二、我会选择

３、下列化学反应中，属于氧化反应的是（ ），属于化合反应的是（ ）属于分解反应的是（ ）

点燃

A.甲烷+氧气 水+二氧化碳

通电

B.水 氢气+氧气

C.氧气+二氧化碳+铜+水 碱式碳酸铜

二氧化锰

D.氯酸钾 氯化钾+氧气

加热

4．下列说法正确的是 （ ）

A．因为过氧化氢溶液中含有氧气，所以加热时能放出氧气

B．过氧化氢与二氧化锰发生化合反应放出氧气

C．过氧化氢溶液中不加入二氧化锰，无法使过氧化氢分解放出氧气

D．二氧化锰可以使过氧化氢溶液在常温下放出氧气

5．下列关于催化剂的叙述中，正确的是 （ ）

A．能加快化学反应速率

B．能减慢化学反应速率

C．能改变化学反应速率

D．能使任何物质间都发生化学反应

三、完成下列反应的文字表述式（注明反应条件）

①硫在氧气中燃烧__________________________

②铁丝在氧气中燃烧__________________________ ③白磷在空气中燃烧__________________________ ④用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气__________________________ ⑤铝箔在氧气中燃烧__________________________ ⑥加热高锰酸钾制氧气__________________________ ⑦加热氯酸钾和二氧化锰混合物制氧气 上述反应属于化合反应的是

，属于分解反应的是

。

七．板书设计

第二单元 我们周围的空气

课题3 制取氧气 （第一课时）

一、实验室制氧气

1、

加热氯酸钾制氧气 氯酸钾 二氧化锰

2、分解过氧化氢制氧气 过氧化氢 水 + 氧气

加热

3、加热高锰酸钾制氧气 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气

二、催化剂：在化学反应里能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质叫做催化剂。

归纳：（1）“一改变”（指加快或减慢化学反应速度）

（2）“二不变”是指催化剂的质量及化学性质（不是物理性质，催化剂可反复使用） 催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。

三、分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。

区别： 化合反应：“多变一” ，

分解反应：“一变多”

八．反思评价分析

1、在本节课中，因为比较注重学生动手做、动口讲、动笔记、动脑想，所以很好的调动。

2、在【实验2－5】加热过氧化氢（双氧水）的实验中，由于5％过氧化氢溶液加热时，有大量的水蒸气和少量的氧气共同逸出，带火星的木条比较难复燃，所以该实验最好进行改进，可以改用以下两种方案进行：（1）在试管口加1个带有干燥管的装置。（2）在5％过氧化氢溶液中滴加1滴氢氧化钠溶液。

3、在用二氧化锰做催化剂分解过氧化氢的实验中，只须加绿豆体积大的MnO2粉未，不要像书中图示那样多，否则反应会很剧烈，难以控制。

4、用加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰混合物这三组对比实验来讲解催化剂的概念比较好，用时短，现象明显。

以上是我对本节课就教学上的分析，可能存在很多不足和不合理的地方，希望各位老师批评指正。

氯化钾＋氧气