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平均分优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：平均分优秀教学设计

正文

《平均分》教学设计

林逢镇中心小学岑玲

教学内容:《义务教育课程标准实验教科书》人教版数学二年级下册第二单元第1课时《平均分》。

教学分析:本节课首先用准备参观科技园食品活动提供素材,为认识平均分做准备。例1用为每个小朋友准备食品的活动,由“应该每份同样多”引出“平均分”,让学生认识“每份分得同样多,叫平均分”。

学情分析:“平均分”在学生的生活中经常出现,但从未系统学习过,也为上升到理性认识,有些学生理解起来有些难度,因此需要让学生亲自动手操作,以增强感性认识。

教学目标:

1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点:理解掌握平均分的含义,掌握按指定的份数平均分的方法。

教学难点:掌握按指定的份数平均分的方法。

教学准备:小棒、课件。

教学过程:

一、创设情境,感受“平均分”。

1、情境导入,教学例1。

(1)、二(一)班的同学明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。老师要把6颗糖分给3个同学,要求把糖分完,可以怎样分呢?请你动手帮他们分一分。

(2)、学生动手操作分一分。

(3)、汇报情况,教师板书。

分法一:1 1 4

分法二:1 2 3

分法三:2 2 2

2、观察、对比分的结果,初步认识平均分。

(1)、请学生观察分的结果,你发现了什么?

(2)、学生汇报。

(3)、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?

(4)、学生自己取名。

3、出示课题。

(1)、同学们取的名称都很好,在数学上,每份分得同样多的分法就叫作平均分。(板书课题)像刚才的分法三我们可以说把6颗糖平均分成了3份,每2颗是一份。

(2)、再说说上面的分法中哪些是平均分,哪些不是平均分?

(3)、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗?

(4)、学生交流、汇报

4、联系生活,感悟概念。

二、动手操作,学***均分的方法。

教学例2:把18个苹果平均分成6份,每份几个?分一分。

1、讨论平均分的方案。

2、各小组动手分一分。

3、学生汇报分法。

分法一:可以1个1个地分,即1次1个一次放到6个盘子里,直到分完。

分法二:可以每盘先放2个,再每盘放1个,直到把苹果分完。分法三:可以3个3个地分,即每盘放3个,1次把苹果分完。

操作结果:把18个苹果平均分成6份,每份(3 )个。

4、你喜欢哪种分法?为什么?

5、教师小结:把一些物品指定的份数进行平均分时,可以一个一个地分,也可以几个几个地分,直到分完,几个几个地分比较快。

三、应用拓展,理解平均分。

1、辨析练习。

2、基本练习。

3、深化练习。

四、体验成功,回味平均分。

学了这节课你有什么收获?

资料摘要

平均分优秀教学设计

平均分优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

平均分PPT课件和主要内容及教案内容

平均分PPT课件教学实录(共6页)

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平均分说课稿PPT获奖(共2页)

平均分PPT课件和板书设计(共2页)

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