习作6教学设计(第一课时)

三年级上习作六教学设计

——介绍自己喜爱的一种学习用品江苏省高邮菱塘回族乡回民实验小学陈福军

一、教学要求:

1、读懂例文《铅笔刨刀》,通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。

2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品,弄清它的特点和用途,先说一说,再写下来。

二、教学重点:按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具,弄清楚它是什么做的,形状怎样,上面有什么图案,有什么用途,先说再写。

三、教学难点:懂得写文具的要领:按顺序写,写得生动逼真。

四、教学准备:例文以及实物展示台。

五、教学过程:

一、猜谜激趣。

1同学们,上课之前我们先来猜几则谜语,看谁猜得既快又准!(出示谜语1)

2、第一则谁读?(好!某某来读,其他人认真听,仔细想。)

3、呀!这么多人都猜出来了。那一起告诉老师是什么?

4、真了不起!你们是怎么知道的?

5、哦,他是根据书包的作用猜出来的。

6、第二则谁读?(出示谜语2)

7、谁知道谜底?

8、真厉害!你是怎么猜出来了?

9 、噢!你是从铅笔的样子猜出来的。

10、其他人又是根据什么猜出来的?

11、我们接着猜,谁读第三、第四个?

(出示谜语3、4)

12、真会猜!你怎么猜得这么快?

13、小结:

刚才,大家一下子就猜出来了,因为这些学习用品,我们非常熟悉,其实,还有一个重要的原因:这几则谜语都抓住了学习用品的什么?(板书:抓特点) 14、今天这节课我们要召开“学习用品展销会”,自我介绍一种自己喜欢的学习用品。来展示那些为我们默默奉献的无名英雄。(点击课件)学习中,我们这些学习伙伴可多了,(点击课件)想一想,你最想展示谁?

。)

(课件提示:我最想展示

15、听了你们的议论,有一位学习用品,已迫不及待地想作自我介绍了。一起来看看是谁?(他是谁?出示:铅笔刨刀)

16、想不想听他的介绍?(好!我们一起来听听。)

二、铅笔刨刀先登场(例文引路)

1、谁来读?(指名读,学生边看边听。)

2、听了铅笔刨刀的自我介绍,你知道了什么?

(预设:1.我知道从外表看,铅笔刨刀是个塑料小房子。预设2:它有蓝色的屋顶,白色的墙壁,红色的烟囱,绿色的门窗,非常漂亮!)

3、其实这是铅笔刨刀的什么?对!外形。(板书:外形)

4、请你们再读一读这处文字,想一想,是按照什么顺序介绍的?对!从整体到局部。先介绍整个儿看起来的样子:是一座什么?(小房子);再分别介绍小房子的每一个部分的样子。抓住了每部分的什么?(板书:整体——局部样子颜色)

拓展延伸:有些学习用品的外形不是很有特点,比如字典、文具盒,必要的时候,我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度、宽度和高度等。

(老师拍摄了一位学生的文具盒。谁用这种方法说一说他的外形?点击:文具盒外形介绍练习。谁来说一说?)

5、谁接着读?你们知道了什么?

6、指名回答。

(相机板书:名字)

7、下面,谁来读?你们又知道了什么?

(我知道铅笔刨刀用法很简单!只要把铅笔插进小烟囱里,轻轻旋转,就能削铅笔了。)

8、对!铅笔刨刀介绍了它是怎么用的。(板书:用法)

9、小结:其实,这儿不仅告诉了我们铅笔刨刀的使用方法,还讲出了它的作用。我们在介绍学习伙伴的时候也可以说一说它对我们学习上的帮助。你们觉得谁对你们的帮助最大?(字典,是呀!人们称他为“无声的老师”。)下面就以"字典"为例,说说它的用处。点击出示以下句式:"当我的小主人看课外书遇到不认识的字的时候,我就();当我的小主人()的时候,我就();当我的小主人()的时候,我就()。10、最后,我们一起读。你们知道了什么?这也是小主人对铅笔刨刀的感情(相机板书:情感)

11、同学们,下面请你们快速地浏览这篇作文(点击),铅笔刨刀向我们介绍了什么?其实,我们还可以介绍什么?(板书:来历)谁来介绍一下你喜爱的学习用品的来历?(预设:可能人称有问题,相机引导。)

12、在这篇作文中,(出示课件:)思考:“铅笔刨刀”是以谁的口吻介绍的?(点击人称“我”。)也就是采用了什么手法?(板书:拟人)小结拟人写法的好处。(运用了拟人,让刨刀就有了生命,就能像人一样说话,而且有了人一样的情感,也有了丰富的心理……总之,我们读了就有一种亲切感。)

三、文具家庭展销忙

1、同学们,请大家拿出自己最喜欢的学习用品!你喜欢它肯定有自己的理由,要么它的颜色特别漂亮,要么它的样子特别讨人喜欢,要么它的用法与众不同,要么……好!请同学们带上“观察”这面放大镜仔细观察自己喜爱的学习用品了。(板书:细观察——可以看摸想闻)

2、生观察手中的文具

你最喜爱他什么?

3、现在我们就要以自我介绍的方法来介绍自己最爱的学习用品了!我想问一下:现在你就是……(我是铅笔!我是文具盒!我是钢笔、橡皮、尺子……)

3、你们准备从哪几个方面介绍?在介绍这些内容时,我们要注意什么?(板书:抓特点、按顺序,我们介绍书包外形时,应按怎样的顺序?)下面请你们拿出习作本,选择学习用品的一个方面,来介绍一下。

四、学生练笔。

1、学生自主习作。

2、教师巡视指导。

五、学生展示

1、哪个学习用品,愿意第一个来作自我介绍?

(从外表看,我只是一个不大不小的盒子。淡绿色的盖子,深绿色的身体,漂亮极了!但是,我的名字不叫小盒子,叫文具盒。我的盖子上还有一些美丽的图案呢!

打开文具盒,里面躺着性格直爽的钢笔、默默不语的铅笔、活泼可爱的橡皮……当小主人写作业时,铅笔就挺身而出,帮小主人写出工工整整字迹来。当小主人写错别字时,橡皮就蹦出来,给小主人擦去错别字。当小主人画分数格时,直尺就走出来为小主人画出笔直的分数格。)

2、师展示这位同学的文具盒。

3、同学们,听了他的介绍觉得怎么样?

(我觉得他看得还不够仔细,如:……)

4、好!请这个“文具盒”根据同学们的意见再修改修改!

5、哪个文具愿意再来介绍?

(从外表看,我是一支圆珠笔,带着浅绿色的橡皮,好看极了。可是我的名字并不叫圆珠笔,叫活动铅笔。

铅芯在哪里?安装在身体里呀!只要你把铅芯放在我的身体里,一按笔上的按钮,就可以写字了。我是小主人的好帮手,每天有作业时,小主人就用我来写作业,遇到错字时,小主人就用我的橡皮把错字擦得一干二净,因此,我为小主人立下了汗马功劳。)(展示活动铅笔)

6、同学们,听了他的介绍觉得怎么样?

(他把颜色、样子和用法都介绍清楚了!我觉得“一按笔上的按钮,就可以写字了”,改成“一按笔上的按钮,随着几声‘咔嚓咔嚓’,笔芯便悄悄地探出了脑袋”会更好一些!)

对,添上了“咔嚓咔嚓”声,更生动!

六、文具明星互点评

1.刚才同学们说得很精彩,老师也忍不住为你们鼓掌叫好。趁热打铁,让我

们把刚才的介绍都写下来,待会儿由四人小组评出“文具明星”。

2.学生书写草稿,教师巡视。

3.四人一组进行互评,集体修改作文。

4.各组评选文具明星,交流汇报。

板书设计:

写自己喜爱的一种学习用品

细观察外形

作用

按顺序用法

名字

抓特点情感