货比三家优秀教案说课稿

《货比三家------“小数的大小比较”》教学设计渭南市经开区辛市镇南孟小学张峥嵘教学内容:

北师大版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P4---货比三家即比较小数的大小

教学目标:

1、结合课本的情境图,使学生体验比较小数大小策略的多样性,并且学会比较小数的大小

2、使学生经历比较小数的大小的过程,培养学生的数感

3、通过学习使学生感受到生活中处处有数学,数学与生活是有着密切联系的,从而使学生知道学好数学的重要性4、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力

教学重点:

1、会比较小数的大小

2、体验解决问题策略的多样性

教学过程:

一、导课:

师:老师想买一小包北京酥好吃点,有一家商店买5角,另一家商店买6角,你们说说我去哪家买呢?并要说明理由学生思考

生:因为5角比6角少,那就是5角便宜。所以老师你到5角一包的商店去买合算。

师:说得的确有道理,老师听你的

师:上节课我们学习了小数,你能把刚才的两个数据 5角和6角改写成小数吗?

生:5角就是0.5元, 6角就是0.6元

师:其实你们帮老师解决的问题中就隐含着小数的大小比较。我们一去学习比较小数的大小

板书:比较小数的大小

师:出示三家文具店的图片,同学们奇奇、丁丁、豆豆文具店今天要开业了,我们去看看吧!

师:从上面的图片中你能获得哪些信息?

学生互相交流

生:奇奇文具店的橡皮每块2.63元也就是2元6角3分生:我知道丁丁文具店一个铅笔盒5.10元也就是5元1角。。。。。。。。。

二、探究新知

1、比较两个小数

①文文想买一个铅笔盒,到哪个文具店买比较便宜呢?师:说说你对“便宜”的理解

生:便宜就是花的钱要少

师:那要比较什么?

生:要比较4.90元和5.10元的大小,那就是看谁家的钱数少,选钱数少的一家就可以了

师:那怎样比较4.90和5.10的大小

学生自己思考,然后在组内交流,最后在全班交流

交流

生:我是这样想的:5.10元比5元多,4.90元比5元少所以我认为4.90元〈5.10元。到奇奇文具店买便宜。

师:说得很好

生:4.90元是4.9元表示4元9角,5.10元是5.1元也就是5元1角,4元小于5元,所以4.90元〈5.10元.到奇奇文具店买便宜

师:还有其他比较方法吗?

师:自己提出一个关于比较小数大小的问题,给同桌说说你比较的过程

两同桌说说自己的问题及比较的过程

②去哪家文具店买书包便宜?

师:用刚才学到的知识解决这个问题

学生自己先思考,然后在组内说说自己的比较过程,组长做好记录,最后从组里选一名代表汇报组的意见。

生:8..20元比8元多2角,8.5元比8元多5角,5角大于2角,所以8.20元〈8.50元,到丁丁文具店买便宜。

生:我认为到丁丁文具店买便宜。因为8.20元表示8元2角,8.50元表示8元5角,8元2角〈8元5角,所以8.20元〈8.50元。

师:大家想想,怎样比较两个小数的大小?

学生在组内说一说,教师巡查指导

交流总结

比较两个小数的大小

①先把两个小数都改写成几元几角几分,再进行小数的大小比较。

②找一个合适的整数做为标准,通过间接比较两个小数的大小

师:在学习比较两个小数的大小时,大家表现地不错,信心十足,效果明显成绩突出。那你们想不想再挑战更深的小数大小比较呢?

生:想

2、比较三个小数的大小

去哪个文具店买橡皮最便宜?

师:三个文具店都卖橡皮,哪要比较几个小数的大小生:必须比较三个小数的大小比较

师:用我们学到的新知识:比较小数大小的方法自己先想想怎样比较这三个小数,然后在全班交流自己的想法。交流

生:我用第一个办法:先把小数改写成几元几角几分然,后比较大小。

2.63元就是2元6角3分

2.36元就是2元3角6分

2.65元就是2元6角5分

从小到大排序：2.36元〈2.63元〈2.65元

2.36元最小，所以我认为到丁丁文具店买橡皮最便宜 师：办法很好，思路说清了

师：还有其他比较办法吗？

生说其他办法

师：你还想解决什么问题？

学生说出想要解决的问题，自己去解决。

建议：在比较小数的大小时要根据小数的特点灵活地选择比较方法

三、基础练习

1课本第4页“试一试”的第1题。

2课本第4页“试一试”的第2题，并说说自己的比较方法 3课本第5页第3题

四、思维训练

元〉

0.36元

0.17元

8.77

元〈9元 0.01元〈1元 5.09元〈元 4.16元〈6元

五、小结

今天通过学习你收获了什么？（比较小数的大小方法）

在解决这方面问题时需要注意什么?(注意要根据小数的特点灵活地选择比较方法)