6.克和千克特级教师教学实录

《克和千克》教学实录

沙河小学骆勋容

教学内容:

人民教育出版社义务教育课程标准数学第四册第八单元100-103页《克和千克》。

教学目标:

1、在具体的生活情境中,认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克。

2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动,初步建立1克和1千克的质量观念,并学会以此为标准去估量物体的质量。

3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力,激发学生学习兴趣。

4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。

5、了解克和千克在生活中的作用,体会到质量单位与生活的密切联系,体会数学的价值。

教学重点:

1、初步认识质量单位克和千克,知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤称物体质量的方法。

教学难点:培养学生估量物体质量的能力。

教学准备:

1.课前让每位学生回家调查物品质量信息。

2.将全班分成8个小组,每组准备8个2分硬币, 若干袋盐,洗衣液等物品。

3.准备天平。

4.多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,引出课题——克、千克

1、玩游戏,谈感受

(1)教师示范,提出要求。

师:同学们,咱们先来玩一个游戏,(边示范边讲游戏要求)像我这样,左手拿数学书,右手拿铅笔,放在手上掂一掂,看看你有什么感受?

(2)学生游戏,再谈感受。

(3)师小结:看来,物品是有轻重之分的。

2、汇报课前收集信息。

师:昨天,老师布置大家回去任选两件物品调查它们有多重,你们完成了吗?

谁想上来汇报?(找几位学生上来汇报)

生1:一块香皂100克。

生2:一支牙膏105克。

生3:一袋大米25千克。

生4:一袋洗衣粉1.7千克。

……

师:老师也收集了几种,谁能读一读?你发现了什么?

生:我发现数字后面都带着克或千克。

师:刚才你们所读到的"克、千克",其实就是国际上所统一使用的质量单位。表示物体有多重,可以用克或千克作单位。今天这节课,我们就一起来认识克和千克。(板书:克和千克)齐读课题。

二、新知探究,获得方法

1、认识克

(1)借助生活物品认识克及其作用。

师:瞧!老师这里有几样物品,你能告诉大家他们分别有多重吗?(课件出示口香糖、菊花茶、瓜子)

生1:这盒口香糖重3克。

生2:这袋菊花茶重12克。

生3:这袋瓜子重100克。

师:每个小组都准备一盒口香糖,现在请你们小组内同学轮流拿在手中掂一掂,看看有什么感觉?

(小组内掂口香糖)

师:你有什么感觉?轻还是重?

生:比较轻,有点轻......

师:对,它们都挺轻的。计量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用符号“g”表示。(板书:克(g))它仍然读作“克”,一起读两遍。

师:除了老师给大家准备的这些物品以外,你还知道在生活中有哪些可以用克作单位的物品呢?

生1:我知道一袋饼干可以用克做单位。

生2:我知道一袋味精可以用克做单位。

......

师:是呀!你们刚才说的这些比较轻的物品,都可以用克做单位,那1克到底有多重呢?想知道吗?(生:想)

师:这是1个2分的硬币,它约重1克。(板书:一个2分硬币约重1克)

(2)掂一掂,感知1克。

师:请大家从盒子里取出1个2分的硬币,放在手上掂一掂,感觉怎样?轻还是重?

生:很轻。

师:那就请闭上眼睛,把这种很轻的感觉记在心里。

(3)找一找,巩固1克的质量观念。

师:记住这种感觉了吗?(生:记住了。)凭借这种感觉,请你在小盒子里取出1克重的黄豆,看看几粒黄豆大约是1克?

(学生取黄豆)

师:你取了几粒?

师:你是怎么判断它们大约重1克的?

生1:我左手掂硬币,右手掂黄豆,感觉两边差不多重。

师:同学们真厉害!会用之前掂过的硬币作标准,对比着来掂一掂,这是一个不错的办法!那到底多少粒黄豆重1克呢?你有什么好办法吗?

生:可以称一称。

2、认识天平

师:对,我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。

(出示天平)

师:这就是一架天平,它有两个托盘,左盘和右盘。通常我们把要称的物品放在左盘,右盘放砝码。

(出示砝码)

师:瞧,这些就是砝码。盒子里有10克到200克等大小不同的砝码,取砝码不能用手拿,要用镊子夹。在天平正中有一个刻度盘,当指针指着“0”

的时候,表示天平平衡,这时候所称的物品就和右盘所放的砝码一样重。现在我们就用天平来称出1克重的黄豆,看看到底有几粒?

(教师演示利用天平称1克黄豆的过程。)

师:瞧,7粒黄豆重1克,下面请大家都取出1克重的黄豆,掂一掂。

(生取出7粒黄豆掂一掂)

师:很好!看来大家都已经充分感受过1克到底有多重了,下面老师就来考验考验大家,有信心吗?

(出示教材第101页“做一做”,让学生判断哪些物品比1克还轻,并圈出来。)

3、认识千克

(1)认识千克

(课件出示大桶洗衣液、一箱苹果)

师:同学们,刚才我们通过学习,知道了计量比较轻的物品常用克做单位,那现在请大家观察这两样物品,你又能了解到那些信息呢?

生1:这瓶洗衣液净含量5千克。

生2:这箱苹果净含量25千克。

师:对于这些信息,你有什么疑问吗?

生:我不知道净含量是什么意思?

师:有谁能解答她的疑问?(生回答)

师:这里的“净含量”,是指桶和箱子里面所装的物品实际有多重,不包括外包装的质量,净含量也叫净重。

师:瞧!这是一袋洗衣液,请同学们小组内轮流掂一掂,说说你有什么感觉?

轻还是重?

(生小组活动)

生:比较重。

师:计量比较重的物品,常用千克作单位,千克也可以用符号“kg”来表示。

(板书:千克kg)它仍然读作千克。

(2)认识用千克做单位的几种常见秤

A、认识盘秤。

师:同学们,测量比较重的物品,我们需要用到秤。

(课件出示盘秤)

师:瞧!这是盘秤,仔细观察,这台盘秤是用什么做单位的?

生:盘秤用千克作单位。

师:(课件出示放入洗衣粉的盘秤)现在表示洗衣粉有多重呢?如果指针指着3呢?

师:很好,仔细观察盘秤的刻度,说说你有什么发现?

B、认识弹簧秤。

师:这是弹簧秤,看看弹簧秤是用什么作单位的?

生:也是用千克作单位的。

(课件出示挂着西红柿的弹簧秤)

师:谁能说出现在秤的西红柿有多重?有几个?

师:这个弹簧秤最多可以称多少千克的物品呢?你是怎么知道的?

C、认识体重秤。

师:这是体重秤,看看又是用什么作单位的?

(课件出示体重秤)

师:这名同学有多重?当指针指在20和25这两个数之间时,就要从20 开始往后数。你知道自己的体重吗?

师:通过对这三种秤的观察,你发现他们有什么共同点吗?

生:他们都可以测量比较重的物品。

生:他们的单位都是用的千克。

4、探究克和千克之间的关系

(1)算一算,称一称

师:我们知道了测量比较轻的物品常用克作单位,计量比较轻的物品常用千克做单位,那克和千克之间到底有什么关系呢?

师:老师这里有2袋盐,1袋盐重500克,那么2袋盐加在一起多重呢?

生:1000克。

(板书:2袋盐重1000克)

师:现在请你将桌上的两袋盐都放在同一只手上,掂一掂,什么感觉?

生:太沉了。有点儿沉。比1克重得多。

师:请大家再闭上眼睛,掂一掂,把这1000克重的感觉记在心里。

(生闭眼感受)

师:咱们说比较重的物品常用千克做单位,那这这两袋盐有几千克呢?请你猜一猜。

师:咱们把这两袋盐放在盘秤上称一称,看看是几千克呢?

(生读出数据1千克。)

师:这两袋盐,咱们通过算一算知道他们重1000克,通过称一称,知道它们又重1千克。咦!奇怪了,同样是这两袋盐,为什么一会儿是1000克,一会儿又是1千克呢?你想到了什么?

生:我觉得1000克等于1千克。

师:你的想法完全正确!当物品满1000克时,我们就可以用千克做单位,所以2袋盐重1000克,也可以说重1千克。(板书:1千克 = 1000克)师示范读法。反过来想,那多少克是1千克呢?

生:1000个1克就是1千克。(板书:1000克=1千克)

师:在生活中,人们也把1千克说成1公斤。

师:现在请大家将这两袋盐放在同一只手上掂一掂,感受1千克的轻重,并记住这种感觉。

(2)巩固小练习

4千克=()克 2千克=()克

()千克=3000克 6000克=()千克

三、小结收获

师:通过本堂课的学习你有什么新的收获?(生谈收获)

师:老师把大家的收获整理出来,咱们一起来填一填。

四、练习巩固。

1、我是小法官。

师:请用手势判断。

①一个乒乓球约重3克。 ( )

②小胖今年7岁,约重2千克。 ( )

③1千克铁比1千克棉花重。 ( )

2、把质量单位送回家。(克和千克)

一个梨重150()一个西瓜重6()一个鸡蛋重50()一只公鸡重3()一桶油重5()一支铅笔约重18() 3、完成书中练习(105、106)。